4.注重學生的活動，強調「做中學」和「問題解決」，屬於下列哪一種課程設計取向？

(A)存在主義取向
(B)科技主義取向

(C)精粹主義取向
(D)經驗主義取向

在課程設計中，有五種課程理念

1.精粹主義的學科取向:主張課程即科目，在進行課程設計實應以課本為設計的依據。

2.經驗主義的學生取向:重視發展學生的日常生活經驗，並以學生作為課程設計的中心。

3.社會行為主義的社會取向:課程即是計畫，課程的目標在於使學生成功的適應社會生活。

4.科技主義的目標取向:主張課程即是科目，可運用活動分析法或工作分析法等科學方法進行課程設計。

5.專業主義取向:包括學校或教室中所有學習材料的統整，教師可以透過本身的專業知能來實施統整課程。

實驗主義（Experimentalism），又稱為工具主義（Instrumentalism），發源於美國，乃是由英國的經驗主義（Empiricism）與美國的實用主義（Pragmatism）演變而來，以杜威為代表。
 

• 實驗主義教育觀

1. 教育目的是無最高的與無固定的。杜威：「教育是生長」
2. 重視培養學生改造經驗的能力
3. 求之目的是實用的
4. 重視社會學科，人與社會是不斷交互作用
5. 重視活動課程，以學生興趣與需求為中心
6. 提倡做中學的原則，倡導問題教學法：教師應先安排富有教育意義的學習環境，讓學生在此環境中，探求改造經驗之能力，並非讓學生自由任意憑自己興趣而學習

科技主義取向的課程立場，重視課程即目標

科技主義-代表人物：Bobbitt、Charters

透過活動分析法、工作分析法（針對職業教育）去分析活動的組成，以確立目標。（課程即目標）

科技主義非實用主義，科技主義強調目標