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13. 下列有關批判教育學的主要觀點之敘述，何者錯誤？
(A)學生學習失敗可能是來自於社會種種不公平所導致的學習不利
(B)教師角色應成為社會的改革者以構築有利於學習的教學環境
(C)課程應是以教師為主且有計畫引導批判思考之知識學習旅程
(D)教學是組織和建構知識、價值觀、社會實踐的一種文化生產形式
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統計： A(401), B(430), C(3673), D(917), E(0) #3244817
統計： A(401), B(430), C(3673), D(917), E(0) #3244817
詳解 (共 9 筆)
陳映儒
#6132339
批判教育學CriticalnPedagogy
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1.代表人物：艾波、吉洛斯、托雷斯、坎波、弗瑞勒等。
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2. 內涵：綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論等融成一體，形成一種激進主義的教育批判力量。強調對弱勢、少數族群文化的傳承與尊重，實現對文化保存的承諾及對社會正義的實踐。
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3. 主張
(1) 對教育現有狀況、施為、歷程的檢視與反省；對不公平、不公義教育體制的批判，進而揭示對正義與公平的追求。
(2) 教育須檢視學校課程所傳達的知識是代表誰的知識。
(3) 主張學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒、教學是主體解放的過程。
因此，教育方法強調反省、質疑、解放意識形態並重建自我主體理性。
(4) 強調教師應扮演轉化型知識份子的角色，而非單一知識傳遞者的角色。提倡問題呈現式的教學法，透過生活實際問題的呈現，師生站在平等的立場，以對話的方式進行討論，試圖解決問題。
(5) 認為教育研究的結果或發現都有特定價值觀的介入，因此要建立一種在教育體制的推動力及教育學術的包容襟懷，並建構教育實踐的監督及評鑑標準
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陳映儒
#6132337
在批判教育學的實踐過程中，教師應該扮演一個「轉化的知識份子」。教師不應侷限自己在學校活動之內，他應該積極參與社區的民主政治活動，傳達他們的聲音。批判教育學應該協助教師與學生檢討種族主義、性別主義、階級主義，使被邊緣化的弱勢團體能夠發聲，藉以找出社會改革的可能性。
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一隻魚
#6147844
（C)師生之間互為主體性、平等的對話關係
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rich777
#6296128
(C)忽略學生在學習過程中的主動性。
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