13. 杜王子為新新高中經鑑定患有 ADHD 之情緒行為障礙的資源班學生。入學初，為減少他因衝動行為而影響同學對他的第一印象，特教教師擬訂行為介入計畫，以降低立即性的衝動行為頻率，作為短期介入目標。請問，這位老師可採取下列哪一種策略較為適宜？
(A) 應用認知重建和歸因訓練，調整個案的行為處理模式
(B) 避免標記作用，暫不介入
(C) 增加他表現正向行為的頻率
(D) 進行認知行為模式的教導策略

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統計： A(283), B(16), C(1038), D(270), E(0) #1794638

詳解 (共 4 筆)

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C為短期避免同儕排斥的目標
AD為長期根本解決之道
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杜王子為新新高中經鑑定患有 ADHD 之...
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原本題目:13. 杜王子為新新高中經鑑定...
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正向行為支持:鼓勵適當行為,預防問題行為
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