14.著有《老師，你會不會回來》一書的王政忠曾發展並倡導 MAPS 教學法，此教學法中有一個元素是心智繪圖(mind mapping)。請問：心智繪圖是屬於哪一個學習派別的應用？
(A)行為主義
(B)認知主義
(C)人本主義
(D)精粹主義

MAPS 教學法

同儕鷹架在初期會透過提問題型的設計及代幣制度的增強系統，讓中低學習成就學生獲得組內中高學習成就學生的及時協助，同時促進中高成就學生以教會他人的學習模式進行更高效能的學習。合作學習模式進入中期，MAPS 教學法有獨特的抽離自學模式，用以保持優勢學習者的學習熱情並產生下一個組內的領導者，確保合作學習持續真正發生，以達成在合作學習後期，全班大部分學生能夠進入獨立自學模式。

提問策略由教師根據文章，設計有層次的問題。透過課堂提問與解答的過程，協助學生擷取並理解文章中的訊息，用以解讀作者觀點。同時協助學生建構不同策略，以擷取與理解訊息。

心智繪圖協助學生建構讀者觀點的重要工具，經過設計轉變成為可以脈絡化作者觀點（擷取／理解訊息）、結構化讀者觀點（ 解釋／ 思辨訊息）、文字化抽象思考（ 仿寫／ 短文寫作），並允許以線條或箭頭聯結形式，將段落架構在互相呼應之下，逐一獨立分隔出來。

口說發表透過各組學生上臺發表心智繪圖讓教師明白不同程度的學生是否真的學會，特別用來驗證被指導的學生是否真的學會——這代表指導者真的能透過指導同學，而產生更高效能的學習。

https://www.parenting.com.tw/article/5070980-%E7%8E%8B%E6%94%BF%E5%BF%A0%EF%BC%9AMAPS+%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%E7%9A%84%E5%9B%9B%E5%80%8B%E6%A0%B8%E5%BF%83%E5%85%83%E7%B4%A0/?page=2