15.下列何者不是轉型課程領導的重要內涵？

(A)強調教學實踐的想像與創造

(B)鼓勵去批判學校課程依循的價值觀

(C)重視師生合作共同建構課程的意義

(D)鼓勵忠實於專家所提出的課程理念

答案：登入後查看
統計： A(100), B(1103), C(251), D(13334), E(0) #21671

詳解 (共 9 筆)

#673931
轉型課程領導(Transformative Curriculum Leadership)興起於課程典範的轉移，由課程工學模式轉變成為後現代課程。採「落實」的課程實踐觀，非是實施觀。認為學校教師非是要去執行專家課程、或是由上而下的課程，學校課程該由相關人士共同慎思、共享決定的。教師該是課程的研究者、設計者與行動實踐者，每間教室都是課程的實驗室，強調師生賦能、増權的民主課程。學校要自己發展課程，為此，需要轉型的課程領導，學校要設立課程政策、課程設計的發展小組。學校課程設計方案要以學生為中心，強調轉型的教學，即是五C的教學，關懷、創意、批判、縝密、合作的教學。同時必須進行學校組織與文化的再造，要打破課程與教學的迷思，學校教育不在提昇學生的成績，而在強化學生的心智思考與自我概念。學校是社區的教育論壇中心，由社區人士大家共同參與辯論對學校教育的想法。
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#142976

忠於專家所提出的課程觀念不是忠實觀嗎？

而轉型領導是領導者依據自身的特質感化被領導者願意為組織共同付出、努力，故並非忠實於自己的概念兒部原義改變的。


 

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#418086
轉型課程領導:不忠實於"專家"。
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#95611


看字面重點

A:想像與創造

B批判

C合作共同建構

D "忠實"於專家　感覺起來不就很死板

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#27359

求變求新!

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#86962

這一題沒看過～有人可以解一下嗎
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#95339
求解?!
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#849782
沒看到不是
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#142977
小小淺見不知對不對哩！
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