15.吳老師想在課堂上引導學生以不同觀點討論「搭乘大眾交通工具，該不該讓座？」 讓學生表達自己的選擇，再依不同情境進行同儕問答，引發深入思考，最後反思自己 的選擇並行動。此屬於何種教學法？
(A)討論發表
(B)角色扮演
(C)概念獲得
(D)價值澄清

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統計： A(1034), B(597), C(279), D(5325), E(0) #2007995

詳解 (共 9 筆)

#3394674
＠價值澄清法：選擇→珍視→行動@選擇（c...
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#3781186

價值澄清法：選擇、珍視、行動。

依題幹，提供學生在問題情境中的行動選項（該否讓座），即「選擇」；在教學中引發該行動選項的深入探討或激辯（進行不同情境的同儕問答並引發深入思考），則考驗學生對自我選擇的「珍視」程度；使學生反思後，要求對自己的結論有所作為（讓學生……並行動），即「行動」。

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#3394566
讓學生表達自己的選擇----選擇再依不同...
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#4958494

 相關考題補充：

2.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略，下列何者是最可能、最直接發生的學習結果？
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義

教育哲學- 92 年 - 台中市九十二年度市立國民中學教師甄選試題#27

261.下列哪個方法是為了教導學生的道德觀念，鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係，從而澄清自己的價值觀
(A)價值澄清法
(B)價值標準法
(C)價值判斷法
(D)價值建立法

教甄◆教育專業科目- 模擬考-花蓮線上題庫3#47 18.瑞斯(Raths)價值澄清法分為三個階段，下列何者並不包含在內：
(A)選擇
(B)討論
(C)行動
(D)珍視

教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 嘉義縣九十三學年度國民小學教師甄試　教育專業科目　試題卷#88 


  

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私人筆記#2136917
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