15.小弘是國中的重度障礙學生，無口語能力且坐輪椅，精細動作能力相當於同齡學生。下列哪一選項目標的學習對小弘較為適當？ 甲、會使用剪刀 乙、能寫出住家地址 丙、會正確計算個位數加法 丁、能按壓溝通輔具表達需求
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

答案：登入後查看
統計： A(325), B(133), C(5116), D(597), E(0) #556682

詳解 (共 7 筆)

#1247042

功能性課程

主張：教導學生實際生活中重要而必備的知識與技能，使其能參與多樣性的社會生活。
三項要素：功能性的活動與技能、自然情境、符合生理年齡。 

特質：教學活動具有功能性與個別化、強調學習者之參與性(著重教導學生完成有意義而完整「活動」，而非「孤立技能」)。

故此題選(乙)(丁)
50
1
#1226677
無口語能力→找出替代方案(選丁)重度智障...
(共 59 字，隱藏中）
前往觀看
15
0
#1266164
他說精細動作跟同儕一樣
那麼就不用使用剪刀了 因為剪刀是屬於精細動作 國中生都會吧
他無口語 所以丁是一定要的 屬於替代型溝通
乙也算是替代溝通之一 所以選乙丁
12
1
#3236299

甲：精細動作沒問題則不需特別列入目標。

丙：重障學生宜以功能性課程為主較佳。

5
0
#1220943
為什麼A不行呢？
0
0
#1220970
我是用刪除法
丁一定要選,題目有提到他無口語能力,所以沒有丁的全刪除
題目有提到精細動作能力相當於同齡學生,所以A我也刪除
0
1
#7324157
來，我問你，如果這個學生是重度語障和肢體障礙（一樣符合題目敘述，無口語及坐輪椅），我請問你，在這種情況之下，他的認知功能正常，難道“丙”不對嗎？
所以，整個問題在於，題目總是喜歡用「重度障礙」涵蓋一切，卻不告訴你是什麼障礙？本身問題就具有目的性含糊不清，效度堪憂?
0
0