15. 關於「區辨嘗試教學法」(Discrete Trial Teaching , DTT)的敘述，下列何者有誤?
(A)主要是運用應用行為分析的原理
(B)每次只教導單一項目的能力，直到適當的熟練程度
(C)傳達教學指令時要先確認學生的專注力，並允許適當的反應時間
(D)當學生有正確反應時要立即增強，即使同時有其他不當行為出現也不例外

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統計： A(51), B(245), C(86), D(1261), E(0) #657875

詳解 (共 5 筆)

#948682
單一嘗試教學法又稱區辨嘗試教學法,為根據ABC法則所發展出來的教學模式,也是行為學派的理論應用.簡單說,基本上運用刺激控制的辨識訓練教學,對於自閉症兒童與言有增進的效果.教學原則運用如下:
1.將教學技能細分至最小單位,是學生可以學習的
2.一次只教學生一個技能,並確認學生的精熟度
3.充分掌握ABC中後效強化的原則
4.每周25小時的訓練
5.善用各種提示
6.隨時記錄學生的學習結果,作為繼續或修訂課程的參考
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#988034
補充~
許天威老師特導第二版p.377
裡面第四小點：
使用增強原理增加適當的反應，及削弱法則減少不正確的反應。

呼應(D)當學生有正確反應時要立即增強，即使同時有其他不當行為出現也不例外為錯誤選項，出現不當行為需削弱
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#1030035

應用行為分析法(Applied Behavioral Analysis，ABA)為美國加州大學心理學教授及著名的自閉症訓練權威Lovaas博士於1987年所採用，其研究過程是採用行為原理，行為改變的過程有詳細的描述並採用系統化的方式進行，其目標行為是將重要的社會行為改善到有意義的階段，終極目標是達到行為的改變以及增進對行為的瞭解。

單一嘗試教學法(Discrete Trial  Teaching , DTT)則是ABA的重要教學方式，以ABC教學原則來實施，”A”(Antecedent)就是「前因」，透過觀察記錄瞭解個案問題行為的前因並分析其嚴重性。

“B”(Behavior)就是「行為」，及問題行為發生時老師做了些什麼處理？”C”(Consequence)就是「後果」，即老師針對個案的處理方式。

例如：

            A

             B

             C

            SD

             R

SR

 

指出”蘋果”

指出”蘋果”

指出”蘋果”

 

學生指蘋果

學生指葡萄

學生沒有反應

 

T：非常好  你指出蘋果

T：不對（使用學習校正法）

T：要專心 OR 你準備好了嗎

（使用學習校正法）

而採用DTT時，要注意以下要點：

  1. 將技能細分到最小的教學單位
  2.  一次只教導該技能，直到完全習得
  3. 對學生的反應立即給予回饋
  4. 使用增強原理增加適當的反應，及削弱法則減少不正確的反應
  5. 提供密集式教學
  6. 若需要則給予協助，但要盡快減少協助的程度
  7.  隨時記錄學生的學習結果作為繼續或修訂課程的參考，也是評估學習成效的重要資訊
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#1642618

請問樓上表格中S旁的D是代表什麼呢？

另外S旁的R是反應Reaction 嗎？

還有ABC就是操作制約裡的刺激反應聯結對嗎？

懇請解答

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#5400721
D->使用增強原理增加適當的反應，...
(共 43 字，隱藏中）
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