阿摩線上測驗
17.呂老師依據雙向細目表進行段考命題，再請該領域科目的教師進行審題。從這兩項 作為，呂老師所關心的測驗概念為下列何者？
(A)內容效度、預測效度
(B)內容效度、內容效度
(C)內容效度、內部一致性信度
(D)效標關聯效度、評分者信度
答案：登入後查看
統計： A(53), B(391), C(367), D(135), E(0) #3463644
統計： A(53), B(391), C(367), D(135), E(0) #3463644
詳解 (共 7 筆)
陳彥廷
#6842181
照雙向細目表出題 → 確保「考對東西」。
請別的老師幫忙審題 → 再次檢查「有沒有考對東西」。
兩件事都在顧「題目有沒有對準課程重點、教材範圍、教學目標」，
講白了，就是在顧題目內容的代表性
內容效度在乎的不是分數、不是穩定性，
而是：「這份考卷到底有沒有測到我想測的東西？」
所以不管是「自己用雙向細目表命題」，
還是「請別人幫看內容合不合理」，
其實都還是在確認──「這份考試有沒有代表我教的內容？」
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絜予
#6592842
內容效度:
又稱專家效度、邏輯效度。檢查測驗的適切性，即是否有測到所要測量的東西。多使用雙向細目表，教材的重點及所要測量的項目，予以加權以提升效度，多使用在成就測驗。
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題幹中提到「雙向細目表」、「該領域的老師審題」，皆是要評估測驗的適切性，是否有測量到所要測量的目標。
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蔡嘉真
#6657106
內容效度：測驗的試題能否適切地測驗到此測驗編製目的上，所要測的內容跟行為。
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題幹中提到呂老師依據「雙向細目表」進行段考命題，符合內容效度邏輯分析方法；「請該領域科目的教師進行審題」符合請專家、學者協助審查試題。
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*以上資料來源：志光函授課程高通老師的講義
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