17. 區分性課程是指在下列哪些面向的區分？ (甲)學習者的需求、能力和興趣 (乙)課程目標與技巧 (丙)採取的教學方法 (丁)學生的分組方式 (戊)學習的環境
(A)甲乙丁
(B)甲乙丙戊
(C)甲乙丙丁
(D)甲乙丙丁戊 

 整理區分性課程(Clark & Kaplan, 1981)

教師允許不同特質的學生有不同的課程與教材，進行區分學習。

優點：

•學習快

•發現、解題、行動快

•迅速處理、抽象思考、連結力

         •認識學生的特質。

         •用不同學習資源、活動，引導學生自主學習。

 •區分性課程進行的方向

      好處：

–結合知情意

–掌握教學進度與學生的配合

–給表現機會

–引發新觀點

–處理現實問題

–培養高層思考

–給領導與順服技巧     

•理念：

 –區分性課程是教師允許不同特質的學生有不同的課程與教材，進行區分學習。

•有較快的學習能力

•能迅速的發現、解決問題與行動的能力

•能迅速處理抽象思考與加以連結的能力

–可了解幫助老師認識學生的特質。

–教師可以運用不同學習資源或不同活動，引導學生依自己速度學習。

 •區分性課程進行的方向

–掌握學生的能力及希望學生於課程中獲得的

–知情意的結合

–教學進度的掌握與學生的配合

–給學生可以表現能力與興趣的機會

–新觀點的引發，使其成為知識的生產者

–現實問題的處理

–高層思考能力的培養

–領導與順服技巧的帶入     (Clark & Kaplan, 1981)

建議把題目最後的「2」刪除，與題目無關。