阿摩線上測驗
18. 結構功能論者較傾向以下列何種方式來討論教師專業？
(A)批判專業是否是一種意識型態
(B)探討教師在工作中的心理報酬
(C)依據一套規準來討論教師行業是不是專業
(D)由教師敘說中建構其在工作中所知覺與感受
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統計： A(224), B(272), C(4119), D(1448), E(1) #556805
統計： A(224), B(272), C(4119), D(1448), E(1) #556805
詳解 (共 10 筆)
已上岸
#1587800
結構功能論之角色觀(R. Linton)
角色是一種規定的行為期望，而此種規定來自於社會文化。由於文化要素即為規範，故每一地位中之角色，由一組規範所組成，社會規範則是透過角色而具體表現之（引自張承漢，1994）。
故選項（C）符合「結構功能論」之定義
133
1
ingridchu
#1268935
引用黃嘉莉教授，2008年＜教師專業制度的社會學分析＞
Durkheim（1933）於《社會分工論》（The Division of Labor in Society）
一書指出，社會之所以能夠運作與生存，仰賴社會依其功能劃分不同的職業，形成社會分工體系。不同的職業依其生產上的位置，發揮職業功能與價值，同時形成與其他職業產生社會網絡關係。社會分工體系發揮所屬功能，社會便能和諧穩定發展。因職業技術與功能的差異，得以分辨職業在社會分工體系中的地位（姜添輝，1999, p. 255）。質言之，專業具有獨特的職業技術與功能，使得社會得以運作與發展。
專業享有特權與權益之因素：專業人員既不是資本家，也不是勞工，也不是政府行政人員或科層管理人員。專業人員所具有的特質，足以釐清專業與其他職業的不同（Jackson,1970, pp. 3-4）。也因專業特質彰顯職業的特殊性，使得社會得以瞭解專業如何宣稱擁有自主權、特殊的工作組織、經濟上的保障等因素。鑒此，專業因其功能重要性與均衡的角色，使得專業在區分其他行業的條件上，有明顯的差異，也使得專業擁有與其他行業的不同聲望與尊崇。
專業除專業技術與功能外，對社會的發展則發揮了穩定的作用。因此，如何區分專業與其他職業的差異，是結構功能論的研究核心。Flexner 於 1915 年提出專業必須與商業或勞動有所區分，他建議以客觀的標準來彰顯專業的特質，專業的特質包括：
1. 專業工作是智能性活動；
2. 專業知識是經過習得的過程；
3. 專業養成教育；
4. 強大的內部組織；
5. 以社會良善為宗旨的利他導向等（引自 Freidson, 1983, p. 21）。
Durkheim（1933）於《社會分工論》（The Division of Labor in Society）
一書指出，社會之所以能夠運作與生存，仰賴社會依其功能劃分不同的職業，形成社會分工體系。不同的職業依其生產上的位置，發揮職業功能與價值，同時形成與其他職業產生社會網絡關係。社會分工體系發揮所屬功能，社會便能和諧穩定發展。因職業技術與功能的差異，得以分辨職業在社會分工體系中的地位（姜添輝，1999, p. 255）。質言之，專業具有獨特的職業技術與功能，使得社會得以運作與發展。
專業享有特權與權益之因素：專業人員既不是資本家，也不是勞工，也不是政府行政人員或科層管理人員。專業人員所具有的特質，足以釐清專業與其他職業的不同（Jackson,1970, pp. 3-4）。也因專業特質彰顯職業的特殊性，使得社會得以瞭解專業如何宣稱擁有自主權、特殊的工作組織、經濟上的保障等因素。鑒此，專業因其功能重要性與均衡的角色，使得專業在區分其他行業的條件上，有明顯的差異，也使得專業擁有與其他行業的不同聲望與尊崇。
專業除專業技術與功能外，對社會的發展則發揮了穩定的作用。因此，如何區分專業與其他職業的差異，是結構功能論的研究核心。Flexner 於 1915 年提出專業必須與商業或勞動有所區分，他建議以客觀的標準來彰顯專業的特質，專業的特質包括：
1. 專業工作是智能性活動；
2. 專業知識是經過習得的過程；
3. 專業養成教育；
4. 強大的內部組織；
5. 以社會良善為宗旨的利他導向等（引自 Freidson, 1983, p. 21）。
11
1
Clark Wang
#1225165
結構功能論之角色觀
結構功能論中提出角色理論之學者，始於R. Linton，而由T. Parsons建立起一套理論架構。在Linton的理論中，角色是一種規定的和靜態的行為期望，而此種規定來自於社會文化，由於文化要素即為規範，故每一地位中之角色，由一組規範所組成，社會規範則是透過角色而具體表現之（引自張承漢，1994）。
http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/70/70-29.htm
10
1
西木野挖土姬
#1634280
結構功能論強調共識
6
3
BELLA YI
#1456167
結構功能論之角色觀結構功能論中提出角色理論之學者，始於R. Linton，而由T. Parsons建立起一套理論架構。在Linton的理論中，角色是一種規定的和靜態的行為期望，而此種規定來自於社會文化，由於文化要素即為規範，故每一地位中之角色，由一組規範所組成，社會規範則是透過角色而具體表現之（引自張承漢，1994）。
http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/70/70-29.htm
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111㊣112桃園再次上岸
#3208110
角色理論是指對於角色的概念、發展的歷程及角色行使的結果等現象加以解釋與預測的一些原理原則，亦即和人們基於特定的地位與情境等因素有關的行為型態（或角色）加以探討所得的理論。
自1930年以來，林頓(Ralph Linton)、米德(G.H. Mead)與莫瑞諾(Jacob Moreno)等分別從人類學、社會學與精神醫學的角度探討角色理論在研究社會體系、人際互動與心理治療中的價值，有關角色的研究一時蔚為風氣，許多學者紛紛投入角色領域的研究，角色概念遂成為社會科學中科際研究的重要概念。
功能論者以為角色如同制度與文化等社會事實，是客觀而具體存在的實體，代表社會對某一類人（行動者）的共同期望。而個人之所以表現符合共同期望的行為，則是透過社會化的歷程習得並內化此類共同期望，藉以維持社會秩序的穩定與和諧。
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1
chenying_lee
#915395
難道沒有人懷疑公佈的標準答案有錯嗎？
Ｃ「依據一套規準來討論教師行業是不是專業」←我覺得這比較接近分析主義耶
先不論是否含有批判主義的意涵，「Ｃ」這個選目已經帶有對社會現有的現象（教師行業）產生質疑的精神。
結構功能論最被人詬病的，不就是喜歡「倒果為因」？
結構功能論往往視社會上的任何現象皆有其存在的合理性與功能性，並依據其在社會上的貢獻與價值，獲得應有回饋（包括報酬與懲罰）。依結構功能論的思維，不論教師行業是否專業，它的出現即代表其在社會有存在的必要，因此，結構功能探討的重點應該是教師應獲得何種「應有的回饋」吧？
Ｃ「依據一套規準來討論教師行業是不是專業」←我覺得這比較接近分析主義耶
先不論是否含有批判主義的意涵，「Ｃ」這個選目已經帶有對社會現有的現象（教師行業）產生質疑的精神。
結構功能論最被人詬病的，不就是喜歡「倒果為因」？
結構功能論往往視社會上的任何現象皆有其存在的合理性與功能性，並依據其在社會上的貢獻與價值，獲得應有回饋（包括報酬與懲罰）。依結構功能論的思維，不論教師行業是否專業，它的出現即代表其在社會有存在的必要，因此，結構功能探討的重點應該是教師應獲得何種「應有的回饋」吧？
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