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99年 - 臺北縣立高中職 99學年度教師聯合甄選 特殊教育科試題#1757
> 試題詳解
18.大腦的布洛卡區(Broca’s area)和溫尼克區(Wernicke’s area)主要分別負責下列哪些語言相關處理能力?
(A) 語言表達、語言理解
(B) 文字表達、口語表達
(C) 聽覺接收、視覺理解
(D) 視覺理解、聽覺理解
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統計:
A(465), B(7), C(2), D(4), E(0) #76194
私人筆記 (共 1 筆)
一起撐住一起上榜
2026/02/12
私人筆記#7818237
未解鎖
神經解剖學與語言功能的問題
(共 16 字,隱藏中)
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相關試題
1.下列有關高中資源班的運作何者錯誤? (A)可請普通班任課教師擔任認輔教師 (B)不可以調整學科 (C)可以鐘點費聘請相關教師擔任補救教學 (D)可以適度調整校規
#76177
2.使用測驗評量學生,最重要的倫理信條為何? (A)保密 (B)學生權益 (C)知後同意 (D)測驗效度
#76178
3.有關個別化教育計畫(IEP)中評量結果撰寫,何者不恰當? (A)標準化測驗結果宜以量化數字呈現,不需文字贅述 (B)非正式評量資料以文字描述,不宜採勾選表示 (C)明確分析行為問題定義及成因 (D)陳述學生現況採普通班同儕為參照標準
#76179
4.下列有關測驗的敘述,何者較為正確? (A)心理測驗比個案自我預測更準確 (B)測驗愈多,愈能增加臨床預測的準確性 (C)測驗分數比個案史更有助評估個案問題 (D)儘管某測驗有「增加效度」(incremental validity),也未必就值得採用
#76180
5.許多測驗無法適用於身心障礙者(如聽障或視障),下列哪些作法較為適切? (a)施測時採用適當的輔具 (b)注意測驗結果的解釋 (c)避免使用該測驗而以晤談代之 (A) ab (B) ac (C) bc (D) abc
#76181
6.下列何者不是「介入-反應效果模式」RTI(Responsiveness-to-Intervention)的優點? (A)提供轉介前服務與早期介入機會 (B)提供預防機制,避免「等待失敗」 (C)有效降低普通班教師與特教教師工作負荷 (D)對於年紀較大高危險群學生提供教育介入機會
#76182
7.下列有關團體測驗的敘述,何者較不正確? (A)可以大量施測 (B)主試者的角色較為單純 (C)主試者較容易察覺可能干擾測驗表現的狀況 (D)主試者較缺乏機會與受測學生建立投契關係
#76183
8.從A-B-C行為分析的觀點,下列何者屬於A的部分? (A) 提供學生清楚、明確的指令 (B) 學生違抗老師時給予警告處分 (C) 學生表現良好時老師給予稱讚 (D) 讓情緒激動的學生到旁邊休息
#76184
9.下列有關測驗結果解釋與運用的敘述,何者較不正確? (A) 實務工作者必須隨時注意新進研究和測驗新版本 (B) 特教教師必須依據測驗的效度證據來選擇測驗工具 (C) 一個效度良好的測驗,在不同情境下使用一樣有效 (D) 正確的解釋應考慮案主的獨特性和測驗屬性的關係
#76185
10.下面哪一項語文活動較適合用來增進語用的能力? (A) 換句話說 (B) 故事接龍 (C) 角色扮演 (D) 語句重組
#76186
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