18.昭如在做數學題時，將文字敘述「種花土地面積是整塊土地的五分之二」轉換為圖示 表徵，以幫助自己解題。此「轉換表徵」的過程屬於哪一種認知層次？
(A)記憶
(B)理解
(C)應用
(D)分析

答案：登入後查看
統計： A(55), B(4134), C(1487), D(467), E(0) #2929968

詳解 (共 4 筆)

#5728589

(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。
包括：1.再認。2.回憶。

(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。
包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。

(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。
包括：1.執行。2.實行。

(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。
包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。

(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
包括：1.檢查。2.評論。

(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。
包括：1.產生。2.計畫。3.製作。

來源:https://blog.xuite.net/kc6191/study/15894297

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#5496033
(A) 記憶：對一般內容和特定要素的「...
(共 125 字，隱藏中）
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#6021159
簡單來說，就像是把記得的知識「理解」成自...
(共 28 字，隱藏中）
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#7296211

答案是 (B) 理解

為什麼是「理解」？
題目關鍵字：
「將文字敘述轉換為圖示表徵」
在 修訂版布魯姆（Anderson） 中：
理解（Understand） 包含的重要歷程之一就是：
轉譯／轉換表徵（translate / represent）
例如：
文字 → 圖表
敘述 → 數學式
數字 → 圖像
套回題目
「五分之二」
→ 畫成面積圖示
這是在：
沒有真正解題
只是把訊息換一種形式幫助懂
所以屬於 理解層次
為什麼不是其他選項？
記憶
只是背「五分之二」是什麼，沒有轉換。
應用
要拿去解題、計算才算。
分析
要拆關係、比較結構（例如兩塊地比例關係）。
教檢秒殺關鍵
看到：
轉換
表徵
圖示
文字變圖
敘述變算式
幾乎 100% 選：理解
0
0

私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5194170
未解鎖
(A) 記憶：對一般內容和特定要素的「回...
(共 113 字，隱藏中）
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