18. 根據「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）閱讀理解四層次提問法，由低至高的排列，下列 何者是正確的？
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

一、PIRLS閱讀理解四層次

※直接歷程:提取訊息、推論訊息；※詮釋歷程:詮釋整合、比較評估

1. 「提取訊息」（focus on and retrieve explicitly stated information）

讀者必須依提問內容，直接找出文章某章節的段落中提取出特定且重要的訊息，包含與主題密切相關的訊息，文本所顯露的特定的想法、論點，重要字詞或句子的定義，故事的重要訊息等。

［提問示例1］本書沒有介紹下列哪一項工作?

(1) 玩具店老闆 (2)立法委員※  (3)護士 (4)圖書館館員

2. 「推論訊息」（make straightforward inferences）

讀者必須依提問內容，連結章節內或章節間的上下文，推斷出訊息間的關係。主要是某些事件因果關係的理解，語意模糊的詞語，某代名詞的指稱對象等訊息關係的推論。

［提問示例2］在〈動物園的飼育員〉中，他說：「飼育員取代動物們父母的職位，負責動物的……等事項」。請問哪一項是文章中有提到的？

(1) 醫治生病的動物 (2)清掃動物睡覺的地方※ (3)製作飼料 (4)解說導覽

3. 「詮釋整合」（interpret and integrate ideas and information）

讀者需要運用自己的知識或經驗，整合文章各章節的重要內容，再以「自己的話」回應提問的內容。例如，文本主題的確認或全文大意的歸納，人物角色特質的詮釋，跨段訊息的比較，文中訊息在真實世界中應用的可能性，某些語氣或氣氛的詮釋等。

［提問示例3］讀完本書後，令你印象最深刻的工作是哪三項，請並說明為什麼?

(1)               ，因為... (2)            ，因為... (3)            ，因為...

4. 「比較評估」（examine and evaluate content, language, and textual elements）

讀者需用自己的知識或經驗，比較、批判或評價作者所表示的特定意旨或寫作形式，包括作者的寫作目的或主旨，文章表現的形式與讀者的關係等。

［提問示例4］你認為作者在本書中，介紹這麼多的工作，主要想要告訴我們什麼? 作者用了哪些寫作的方法讀你更容易了解工作的內容？

(1)作者想要說：                    (2) 作者在本書，使用了    

先提取然後推想再整合最後做比較