19.小明是一位國小聽覺障礙學生，其聽力損失在55 至65 分貝之間，您認為他較適合安置在 下列哪一種班級？
(A)普通班，接受班級導師輔導
(B)普通班，接受資源教室服務
(C)啟聰班
(D)啟聰學校

答案：登入後查看
統計： A(246), B(4592), C(443), D(122), E(0) #37801

詳解 (共 9 筆)

#252442
資料出處：2006_教師之友_p49-53
近年來，國內啟聰班的數量，不論是國民小學附設啟聰班，或是啟聰學校國小部均呈現明顯下滑的趨勢。
就前者而言，已從民國86年的168班減至92年的77 班，後者則是從79年的100班陡降至92年的25班
（教育部，2004）。班級數的縮減亦反應在啟聰班學生的數量上，根據教育部統計資料的數據顯示，
截至93年10月以前，全國就讀小學的聽障生總人數為1547人，其中安置於普通學校及特殊學校啟聰班的
有395人，僅佔全體聽障小學生的25.53%（教 育部統計資料，2004）。此一現象透露，目前政府對於
聽障生的安置乃傾向於將自足式特教班，以及啟聰學校特教班逐年縮減，俾便讓聽障生盡可能的到
普通學校的資源班或普通班就讀。
由以上所呈現的數據可知，將聽障生融入普通班乃國內聽障教育今後的可能走向。
32
0
#1252396
輕度聽力損失︰聽力損失在26～40分貝者。
中度聽力損失︰聽力損失在41～55分貝之間。
中重度聽力損失︰聽力損失在56～70分貝之間。
重度聽力損失︰聽力損失在71～90分貝之間。
極重度聽力損失︰聽力損失在91分貝。
22
2
#1411979

Cally 高三上 (2015/09/18 04:56):2人     

重度優耳聽力損失在九十分貝以上者。
平衡機能障礙而無法坐立者。
中度優耳聽力損失在七十至八十九分貝者。
平衡機能障礙而無法站立者。
輕度優耳聽力損失在五十五至六十九分貝者。
平衡機能障礙致步行困難者。
17
0
#405504

特殊學校

　　特殊學校又可分為通學制特殊學校以及住宿制特殊學校二種；或同一特殊學校中通學與住宿學生均有。國內的啟聰學校、啟明學校皆採通學與住宿並行，少數啟智學校（如台北市立啟智學校）則採通學制。

　　至於在招收的對象方面，依據特殊教育法施行細則規定，特殊學校以招收單類中重度障礙學生以及多重障礙學生為原則，例如啟聰學校以招收重度聽障或全聾學生為主，啟智學校則以招收中重度智障及多重障礙學生為主。因此，以下就國內現有特殊學校分為啟聰學校、啟明學校、啟智學校、以及仁愛學校四種加以說明：（教育部，民88，23-25頁）

7
0
#3206176
6F 應該是 美國伊利諾兒童委員會的分級...
(共 55 字，隱藏中）
前往觀看
7
0
#100629

有人可以跟我說啟聰班是要聽力損失多少才去就讀的?


 

3
0
#2936355

想問是要看哪個標準去判斷安置處呢  像六樓和七樓的標準就不大一樣

1
0
#566580
薛兒女孩~請問出處自哪兒?
0
0
#103654

我也想知道

0
0