阿摩線上測驗
登入
首頁
>
臨床心理學總論(一)
>
102年 - 102-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#9629
> 試題詳解
2 Transvestism 要符合變態行為的條件是必須加上下列何者?
(A)偏離常模(violation of norms)
(B)個人受苦感(personal distress)
(C)殘障或失功能(disability or dysfunction)
(D)非預期性(unexpectedness)
答案:
登入後查看
統計:
A(14), B(52), C(10), D(1), E(0) #400569
詳解 (共 1 筆)
Hannah
B1 · 2023/06/20
#5853862
Transvestism 異裝癖(htt...
(共 408 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
相關試題
1 因社交畏懼症導致無法找到適合的工作,符合下列何項偏差行為的定義?①個人受苦感 ②偏離文化常態③生理證據 ④失功能(harmful dysfunction) (A)①③ (B)②④ (C)①④ (D)②③
#400568
3 下列何者不是 Robins 與Guze(1970)指出建立一個症候群(syndrome)的診斷效度所需經過的必要歷程? (A)追蹤研究(follow-up studies) (B)實驗室研究(laboratory studies) (C)跨國研究(cross-nation studies) (D)家庭研究(family studies)
#400570
4 關於臨床心理師專業規範(Professional Regulation)的描述,下列何者錯誤? (A)專業規範是為了保障公眾利益 (B)取得執照(Licensing)是專業規範的方式之一 (C)授予證書(Certification)是專業規範的方式之一 (D)一般來說,授予證書的法律效力大於取得執照
#400571
5 下列有關類別分類(categorical classification)與向度分類(dimensional classification)診斷系統之敘述,何者錯誤? (A) DSM 診斷中第一軸與第二軸為類別分類 (B)類別分類診斷可提供臨床工作者明確的治療依據 (C)不符合診斷類別的個案無法接受臨床治療 (D) DSM-V 將會把向度分類取向加入在對人格疾患的診斷中
#400572
6 在衡鑑及診斷偏差行為時,應盡量降低文化偏誤(culture bias),下列敘述何者錯誤? (A)衡鑑工具應透過多位翻譯者進行反向翻譯(back translation),以確認是否適用於不同語言文化 (B)將個案轉給和個案相同文化背景的臨床心理師進行衡鑑及診斷 (C)應多花些時間和個案建立關係,以降低刻板印象 (D)形成多元假設,蒐集多元資料,逐步驗證再形成推論
#400573
7 若確認某種治療介入確實有其治療效果,且對實驗情境之外的其他對象,亦具有治療效果,顯示此類療效研究具有下列何者? (A)內效度(B)外效度(C)安慰劑效果(D)模擬效果
#400574
8 有關個案研究(case studies)的敘述,下列何者錯誤? (A)個案不僅限於一個人,可以是一個家庭、機構、族群、社團、學校…等為單位 (B)藉由對已選定的個案仔細地進行資料蒐集與分析,並從中獲得結論 (C)研究過程強調獨變項和依變項關係間的操弄 (D)研究結果無法提供因果關係之探討
#400575
9 對於臨床心理學採用相關研究法的敘述,下列何者錯誤? (A)許多變項難以完全以實驗法控制,故研究常採用相關法探討其中關係 (B)相關法須考慮第三變項可能造成的混淆效果 (C)相關法無法回答因果關係 (D)利用迴歸分析法可以控制干擾變項也可回答因果關係
#400576
10 在預防性研究中,針對高危險群個案進行早期介入,以避免他們未來發生問題,這是屬於下列那一類策略? (A)正向發展策略(positive development strategies) (B)全面性預防策略(universal prevention strategies) (C)選擇性預防策略(selective prevention strategies) (D)特定性預防策略(indicated prevention strategies)
#400577
11 單一受試者設計(single-subject designs)中,關於基準線階段(baseline stage)之敘述,下列何者正確? (A)可直接提供操控變項是否具介入效果之訊息 (B)提供受試者間主要差異之訊息 (C)提供受試者完整的豐富訊息 (D)提供尚未操控變項之前,有關受試者行為表現之訊息
#400578
相關試卷
114年 - 114 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#129125
2025 年 · #129125
113年 - 113-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#121723
2024 年 · #121723
112年 - 112 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#115874
2023 年 · #115874
111年 - 111 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#109853
2022 年 · #109853
110年 - 110-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(ㄧ)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#100639
2021 年 · #100639
109年 - 109-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#89491
2020 年 · #89491
109年 - 109-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#82991
2020 年 · #82991
108年 - 108-2 專技高考臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#78314
2019 年 · #78314
108年 - 108-1 專技高考臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#74490
2019 年 · #74490
107年 - 107-2 專技 臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#71150
2018 年 · #71150