2. 十二年國民基本教育實施免試入學之後，高中職面對學生能力差異擴大的事實所出的因應作為    不包括    下列何者？
(A) 調整必選修課程比重
(B) 增加彈性課程時間
(C) 推動差異化教學
(D) 培養學生共同素養

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統計： A(274), B(182), C(92), D(795), E(0) #1586095

詳解 (共 3 筆)

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總綱Q&AQ4：十二年國民基n本...
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Q4：針對學生學習差異，普通高中課綱有何設計？

  差異化學習是本次高中課程很大的挑戰，相關設計如下：
1.調整必選修比重：隨著各校學生能力差異的擴大，更需要適當下調必修學分，增加選修，並針對學生的適性發展及差異化學習之需求設計三種不同的類型選修課程，如圖一(連結)。
2.部定必修分組課程：部定必修國語文、英語文及數學三科目，得視學生學習需求及其他相關因素，實施適性分組教學。
3.十一年級數學分兩類課程：部定必修數學於十一年級分數A及數B兩類課程，提供不同數學需求學生進行修習。

4.設置補強性選修：因應學生學習差異與特殊需要(如轉銜)，補強學生在部定必修課程學習之不足，確保學生的基本學力。
5.增加彈性學習時間：增加每週2-3節之彈性學習時間，其中包括自主學習時間，可由學生提出，由學校協助安排老師指導。
6.提供學生更多適性探索的可能：透過校訂必修及校訂多元選修之彈性空間，學校可開設符合學生需求之課程。

 

資料來源:國家教育研究院https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-16564,c952-1.php###  

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#2196697

非"共同"素養


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