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2. 鄭老師和夥伴教師共同備課時，發現自己隨性地配合學校運動會指定作文題目，似乎沒有依據既定的課程綱要來發展學生的寫作能力。鄭老師的情況反映哪兩種課程的落差？
(A)理想課程和知覺課程
(B)運作課程和經驗課程
(C)正式課程和知覺課程
(D)正式課程和運作課程
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統計： A(282), B(270), C(621), D(1464), E(0) #3230282
統計： A(282), B(270), C(621), D(1464), E(0) #3230282
詳解 (共 8 筆)
Junia Chen
#6097533
15
0
花花腦絲
#6104387
2. 鄭老師和夥伴教師共同備課時，發現自己隨性地配合學校運動會指定作文題目，似乎沒有依據既定的課程綱要指正式課程：教育機關考慮資源及現實需要推行的課程來發展學生的寫作運作課程：教師在教學情境所教課程能力。鄭老師的情況反映哪兩種課程的落差？
(A) 理想課程和知覺課程
(B) 運作課程和經驗課程
(C) 正式課程和知覺課程
(D) 正式課程和運作課程
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課程決定層次：社會層次、機構層次、教學層次、個人經驗層次
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課程分為：
(1) 理想課程：完全根據課程理念設計的課程（社會層級）
(2) 正式課程：教育機關考慮資源及現實需要推行的課程（機構層級）
(3) 知覺課程：教師知覺認定的課程（教學層級）
(4) 運作課程：教師在教學情境所教課程（教學層級）
(5) 經驗課程：學生透過學習而獲得經驗的課程（個人層級）
(1) 理想課程：完全根據課程理念設計的課程（社會層級）
(2) 正式課程：教育機關考慮資源及現實需要推行的課程（機構層級）
(3) 知覺課程：教師知覺認定的課程（教學層級）
(4) 運作課程：教師在教學情境所教課程（教學層級）
(5) 經驗課程：學生透過學習而獲得經驗的課程（個人層級）
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阿力
#6478912
題目不是有說還在共同備課中嗎?
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