20 讓教育人員視兒童為主動積極的學習者，並了解兒童目前的基模發展狀態，以規劃難度適合其認知發展的教 學活動。這是下列哪一位學者所提出的教育理論基礎？
(A)史金納(B. F. Skinner)-操作制約理論
(B)皮亞傑(J. Piaget)-建構理論與發展觀點
(C)維高斯基(L. Vygotsky)-社會文化取向的認知發展觀
(D)布魯納(J. S. Bruner)-認知結構的認知發展觀

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統計： A(15), B(445), C(80), D(61), E(0) #3107659

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20讓教育人員視兒童為主動積極的學習者，...
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皮亞傑(J. Piaget)-建構理論與發展觀點
皮亞傑認為發展會以階段形式出現，透過平衡歷程從一階段演化至下一個階段。兒童會在環境中所遭遇到的經驗，以及經驗發生時他們所具備的認知歷程和結構，兩者之間尋求一個平衡，若兒童既有的思考模式和既有的基模足以面對環境的挑戰，那麼兒童便處於一個平衡的狀態；但有時候兒童所接收的訊息與其既有的基模搭不上，導致認知失衡，於是會試圖藉由同化來重建平衡，也就是將新訊息併入其既有的基模之中的一種歷程；然而，也有可能需要藉由改變既有基模以納入新訊息，也就是調適。這兩種歷程共同作用的結果，賦予個體具有更高的適應性。
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