阿摩線上測驗
20.王老師進行自然單元「族群與群集」時，先引導學生回想在公園觀察到的動植物，再進一步講解概念，幫助學生將新知與自己的生活經驗連結。此教學設計較符合下列哪位學者的理論？
(A)蓋聶(Gagné)－學習階層
(B)皮亞傑(Piaget)－同化與調適
(C)布魯納(Bruner)－螺旋式課程
(D)奧蘇貝爾(Ausubel)－有意義學習
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統計： A(37), B(70), C(61), D(360), E(0) #3495618
統計： A(37), B(70), C(61), D(360), E(0) #3495618
詳解 (共 2 筆)
天才的進擊-108已上榜
#6880746
＠奧蘇貝爾(D.P. Ausubel)的意義學習論：強調所學事物必須對學生具有意義，方能產生學習，認為學生在學習之前的先備知識是意義學習產生的必要條件。
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＠螺旋式課程：具有邏輯先後順序的概念組合，並讓學生在學習上的探究逐漸加深加廣，幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這些概念的意義。
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@皮亞傑的認知發展論：
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＠調適：為了符合環境的要求，修改原有的基模。
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＠同化：個體在環境中遇到任何事物，以舊有的認知結構套在新經驗上去適應環境。
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→關鍵為：先引導學生回想．．．，再進一步講解概念，幫助學生將新知與自己的生活經驗連結。
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→之前的先備知識是意義學習產生的必要條件
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→答案選(D) 奧蘇貝爾(Ausubel)－有意義學習
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