20.針對問題導向教學（Problem-based learning，簡稱 PBL）被視為是結合知識以及培養技巧的學習方式。在教學過程 中，老師的角色通常為何？ 甲、課程設計者 乙、活動引導者 丙、方案解決者 丁、評鑑回饋者 戊、營造競爭情境者
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、戊
(C)丙、丁、戊
(D)甲、乙、丁

（丙）方案解決者為學生，教師應為方案設計者

（戊）教師應為營造『合作』的情境者

教師在PBL中的角色：

1.課程及方案的設計者

2.活動過程中的引導者

3.營造合作情境者

4.針對學生表現進行回饋者

PBL的定義：PBL(Problem-Based Learning)問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。

PBL課程中學生應具備的技巧與態度

1.團隊合作
2.文獻選讀 
3.主持團隊學習活動
4.自我導向學習與教學資源利用
5.傾聽
6.課堂報告 
7.記錄
8.合作
9.尊重成員意見
10.呈現學習成果

小組式學習的好處不只是可以來增進知識，同時也可以促進溝通技巧、團隊合作、解決問題、自主學習、資訊分享、以及訓練團隊成員彼此尊重。因此， PBL 被視為是結合知識獲取以及培養技巧與態度的學習方式。通常 PBL 實施的背景是核心課程必須已經清楚界定，且基礎與臨床學科已經密切地整合。

PBL的四個要點

一、漸進累積的學習：在任何時刻，學習都應該是無限制，無止境；當然也不是重複同樣的東西。

二、整合式學習：學科不應該被拆開，而是以是否相關為取捨的準則。

三、留心學習進展：當學生的知識成長，則課程應該要跟著有所改變。

四、學習的一致性：課程的安排應該全面性的貫徹 PBL 的精神。