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21.下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念？
(A)強調課程學者於課程設計的角色
(B)主張課程內容應以學生經驗為本
(C)課程內容應重視恆久的價值與知識
(D)重視現場教師的課程專業判斷與省思
答案：登入後查看
統計： A(962), B(657), C(274), D(3627), E(0) #3120244
統計： A(962), B(657), C(274), D(3627), E(0) #3120244
詳解 (共 6 筆)
Schrödinger's cat
#6058933
下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念？
(A) 強調課程學者於課程設計的角色---課程即計畫
(B) 主張課程內容應以學生經驗為本---課程即經驗
(C) 課程內容應重視恆久的價值與知識---課程即科目
(D) 重視現場教師的課程專業判斷與省思---課程即研究假設
(A) 強調課程學者於課程設計的角色---課程即計畫
(B) 主張課程內容應以學生經驗為本---課程即經驗
(C) 課程內容應重視恆久的價值與知識---課程即科目
(D) 重視現場教師的課程專業判斷與省思---課程即研究假設
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學者的課程定義：共分五大類
(一) 課程即科目：
1.「課程」是一種學習領域、學習科目、教材或教科用書。
2. 強調學科的知識體系及實質內容，課程 = 所教科目，例：中國-六藝；西洋七藝。
3. 缺點：(1) 只注意學科內容的權威性，忽略其他層面因素對學生的影響。
(一) 課程即科目：
1.「課程」是一種學習領域、學習科目、教材或教科用書。
2. 強調學科的知識體系及實質內容，課程 = 所教科目，例：中國-六藝；西洋七藝。
3. 缺點：(1) 只注意學科內容的權威性，忽略其他層面因素對學生的影響。
(2) 使學生誤解教科書內容才值得學習，造成升學主義的流弊。
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(二) 課程即目標：
1.「課程」是一系列目標的組合，是達成教育目標的手段。
2. 課程 = 工廠中的生產線，強調目標的引導作用。事先要求制定一套明確有結構順序的學習目標，所有課程選擇、組織、評鑑皆以此目標為基準。
1.「課程」是一系列目標的組合，是達成教育目標的手段。
2. 課程 = 工廠中的生產線，強調目標的引導作用。事先要求制定一套明確有結構順序的學習目標，所有課程選擇、組織、評鑑皆以此目標為基準。
3. 美國「能力本位教育」Æ 最具目標導向。
4. 優點：具有統一教學目標，容易進行課程評鑑。
4. 優點：具有統一教學目標，容易進行課程評鑑。
缺點：忽略人類行為的複雜性與社會交互作用，也忽略教師在課程設計中扮演主動者的角色與學習者的個別經驗。
(三) 課程即計畫：
1.「課程」是一種學習者的學習計畫、學校的校務計畫、或教師規劃的教學計畫。
2. 課程是預期的、有組織的，強調「事前規劃」與「預先計畫」。
3. 優點：結構完整與精緻化課程；
缺點：(1)忽略課程目標的合理性
(2)易形成教育堅督和控制的手段
(3)缺乏教學彈性，易忽略學習者的個別差異和興趣需求
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(四) 課程即經驗：
1.「課程」是一種學習經驗，是學習者、學習內容與教學環境之間交互作用後產生的經驗歷程和實際結果。
2. 以學生為中心，重視學習者，涵蓋層面很廣，一種多元的學習經驗。
3. 優點：重視學習者的個別差異及主體性
缺點：(1)實際教學情境中，難以真正滿足每位學生的需求
(2)每個人的經驗不同，難以完全掌握課程全貌與理解其真相
1.「課程」是一種學習經驗，是學習者、學習內容與教學環境之間交互作用後產生的經驗歷程和實際結果。
2. 以學生為中心，重視學習者，涵蓋層面很廣，一種多元的學習經驗。
3. 優點：重視學習者的個別差異及主體性
缺點：(1)實際教學情境中，難以真正滿足每位學生的需求
(2)每個人的經驗不同，難以完全掌握課程全貌與理解其真相
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(五) 課程即研究假設：
1. 英國教育家史點豪思 (L. Stenhouse) 將「課程」視為有待教師在教室情境教學過程中加以考驗的一套研究假設。
2. 教師對政府規劃的課程目標與教學內容和方法，可因時因地因對象而加以制宜和權衡。
3. 優點：重視教師的教學方法、學生學習的思考模式、師生互動
缺點：會造成教師莫名的壓力和恐懼
1. 英國教育家史點豪思 (L. Stenhouse) 將「課程」視為有待教師在教室情境教學過程中加以考驗的一套研究假設。
2. 教師對政府規劃的課程目標與教學內容和方法，可因時因地因對象而加以制宜和權衡。
3. 優點：重視教師的教學方法、學生學習的思考模式、師生互動
缺點：會造成教師莫名的壓力和恐懼
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資料來源：http://140.117.153.69/ctdr/files/1382_2801.pdf
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70
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113應屆榜首上岸
#5895422
課程定義觀點：
1.課程即科目
2.課程即目標
3.課程即計畫
1.課程即科目
2.課程即目標
3.課程即計畫
4.課程即經驗
5.課程即研究假設:教師透過本身專業知能在教室情境中加以驗證與實施課程
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(D) 重視現場教師的課程專業判斷與省思-->課程即研究假設，重視教師的專業能力與教學研究中的反思
48
1
錢英
#6580098
我們來看「課程即研究假設（Curriculum as Hypothesis）」的理念：
理念說明：
「課程即研究假設」強調課程設計是個動態、實驗性的過程，課程是一種可檢驗、反思和修正的假設，教師在教學過程中根據實際經驗持續反思與調整課程。
選項分析：
(A) 強調課程學者於課程設計的角色
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這偏向課程設計的權威角色，與「動態假設、教師反思」的理念不符。
(B) 主張課程內容應以學生經驗為本
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這是以學生為中心的課程理念，但非「課程即研究假設」的核心。
(C) 課程內容應重視恆久的價值與知識
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這是傳統課程理念，強調知識的永恆性，不符本題理念。
(D) 重視現場教師的課程專業判斷與省思
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正確。符合「課程即研究假設」強調教師在教學中不斷反思與調整的精神。
✅ 正確答案：
(D) 重視現場教師的課程專業判斷與省思
1
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FightForMyself
#6451162
B選項應該是「課程即經驗」
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