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4.下列敘述何者較符合課程實施的相互調適觀？
(A)課程實施前，課程設計人員與教師討論後，再進行課程規劃
(B)課程實施時，宜因應學校教育的實際情境，再加以彈性調整
(C)課程設計人員給予教師明確的說明，指導教師如何進行教學
(D)為確保課程實施品質，課程設計人員彼此間需相互交換意見
答案：登入後查看
統計： A(701), B(3959), C(73), D(362), E(0) #3120227
統計： A(701), B(3959), C(73), D(362), E(0) #3120227
詳解 (共 5 筆)
113應屆榜首上岸
#5895306
1.忠實觀:國家政策本位、目標模式
˙課程知識是教室外專家學者創造的
˙教師的目標和課程發展專家的目標一致
˙照本宣科
2.相互調適觀(使用者觀):教師教學本位、情境模式
˙課程實施因應實施情況調整
˙分析計畫和實施兩者相互調整適應
˙因地制宜
3.行動落實觀(締造觀):行動研究本位、歷程模式
˙強調落實的課程
˙師生共創，批判反省
(A) 課程實施前，課程設計人員與教師討論後，再進行課程規劃-->並非，教師不可能每次都能與設計課程的人討論，所以不符合相互調適觀
(B) 課程實施時，宜因應學校教育的實際情境，再加以彈性調整-->相互調適觀
(C) 課程設計人員給予教師明確的說明，指導教師如何進行教學-->比較偏向忠實觀作法
(D) 為確保課程實施品質，課程設計人員彼此間需相互交換意見-->並非，教師不可能每次都能與設計課程的人交換意見，所以不符合相互調適觀
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品碩
#6437338
忠實觀 : 教師完全按照課本編排上，不管內容和學生背景有沒有關係
調適觀 : 教師觀察到課本內容與學生背景知識不符，所以自行挑整了教學內容和編排
締造觀 : 教師和學生一起為課程付出，除了教師授課外，學生也要上台講解或介紹
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錢英
#6580118
題目問的是：何者較符合課程實施的「相互調適觀」。
? 什麼是「相互調適觀」？
課程實施的相互調適觀（Mutual Adaptation View）主張：
-
課程設計者與實施者（如教師）在實踐中互相調整。
-
課程不是完全照設計實施，而是根據實際教學現場的情況彈性調整與適應。
-
教師擁有專業自主權，能根據學生、學校等變因調整教學。
各選項分析：
(A) 課程實施前進行討論和規劃 → 屬於合作設計階段，但不完全體現「實施中的相互調適」。
(B) ✅ 課程實施時，因應學校實況進行彈性調整 → 正是相互調適觀的核心精神。
(C) 強調設計者指導教師 → 屬於「忠實觀」（Fidelity Perspective），與相互調適觀相反。
(D) 設計者間交換意見 → 關注設計階段的合作，但與「實施中調適」的核心不同。
✅ 正確答案：
(B) 課程實施時，宜因應學校教育的實際情境，再加以彈性調整
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