21.以下何者同為杜威(J. Dewey)和皮德思(R. Peters)對於教育目的之主張？
(A)教育沒有外在的目的
(B)教育目的在使學生得到好的工作機會
(C)教育目的在追求經濟繁榮
(D)教育目的在促進國家發展

Dewey「教育無目的」主張：

➊「哲學是教育的普通原理，而教育是哲學的實驗室」。

➋「教育無目的，生長本身就是目的」：教育歷程除了自身所訂的目的外，沒有其他目的。

➌「做中學 (learning by doing)」：主要的學習方法，學習者從實踐中學習真正實用的知識與智慧。

➍「問題教學法」：教師提供問題情境，學生提出各種解決方案，從中擇取最適當的一種方案。

➎「活動課程」：依實際生活狀況為主要學習重點，學生由其所扮演的角色中學習生活知識。

➏「教育即生活」：教育是培養學生生活的應變能力，而非未來生活的預備，反對斯賓塞Spencer的「生活預備說」。

➐「教育即生長」：過程就是教育自身的目的，除了過程自身外，沒有別的目的。

Peters「教育無外在目的」主張：

   ➊教育主張三大(內在)規準：合價值性、合認知性、合自願性。

   ➋教育內容：必須對學生有幫助，合乎學生身心發展成熟度。

   ➌教育方式：不是強迫，非固定不變，而是根據教育的三個內在規準，只要合乎規準，便是有意義的。

   ➍教育活動：學生意願學習，符合教育的三個內在規準，即可達到教育的內在目的，故教育無外在的目的。

「教育無目的」支持理論

   ➊經驗主義：洛克Locke「心如白板」與培根Bacon「知識就是力量、歸納法」，主張所有知識必須靠經驗加以獲得。

   ➋自然主義：盧梭Rousseau「天生萬物是美好的，一經人手就變壞」，主張教育應該去除矯揉的形式。

    ➌實驗主義：教育是經驗不斷的累積與重組。

   ➍進步主義：學習的方法在經驗與實驗，提供一種更適合新時代和兒童需求的教育。

   ➎建構主義：知識是人類心靈主動創建的產品，個體學習及發展是主動性、自發性、發展性。