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21.對於編序教學法的優點之分析，以下何者正確？
甲、適應學生的個別差異 乙、立即增強正確反應 丙、學生請假老師會協助補課
丁、依照自己的速度去自學 戊、強調教育歷程的社會互動
(A)甲、乙、丁
(B)乙、丙、戊
(C)丙、甲、乙
(D)丁、戊、甲
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統計： A(7487), B(258), C(277), D(1162), E(0) #2306760
統計： A(7487), B(258), C(277), D(1162), E(0) #2306760
詳解 (共 10 筆)
Ching Fu
#4055191
編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。
編序教學法的原理：
１．教材細目——把教材分許多細目。
２．積極反應——游學生自己切實閱讀、作答和核對，強調「由作中學」。
３．立即核對——為方便學生自學，提供正確的答案，學生可立即核對學習結果。
４．適應差異——學生可自由變更學習速度，已符合自己的能力、興趣與需要。
５．學習者驗證——根據學生學習的紀錄，來修訂教材細目。
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yu
#4056798
編序教學法由行為主義延伸出的教學法，將每個科目細分成細小的單元
強調讓每位學生都能因應自己的學習進度學習，運用即時回饋增強的方式促進學習動機，最後達到精熟（之後電腦設備增加，進而演變成CAI電腦輔助課程）
因為每人的進度不同，故就算請假回來一樣從自己的進度繼續學習即可
最大的缺點就是缺乏社會互動
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每天都要努力
#5711910
28. 下列何者敘述正確？
(A) Keller 的個人化系統教學主張「熟練標準」大約是 80%的熟練度
(B) Bruner 精熟教學主張「熟練標準」大約是 70%-80%的熟練度
(C) Bruner 精熟教學方式較屬個別學習，而 Keller 的個人化系統教學較屬團體教學
(D) Carroll 認為，學習某一學科的「性向」，可視為學生學習教材到某一水準所需要的「時間量」
(A) Keller 的個人化系統教學主張「熟練標準」大約是 80%的熟練度
(B) Bruner 精熟教學主張「熟練標準」大約是 70%-80%的熟練度
(C) Bruner 精熟教學方式較屬個別學習，而 Keller 的個人化系統教學較屬團體教學
(D) Carroll 認為，學習某一學科的「性向」，可視為學生學習教材到某一水準所需要的「時間量」
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渝GOGOGO
#6103899
編序教學是行為主義的哦
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