21. 蔡老師在教授〈山行〉這一首詩之前設定教學目標，其中一項屬於布魯姆(B. Bloom)認知目標中的「分析」層次，應該是下列何者？
(A)能指出這首詩的組織結構及修辭技巧
(B)能欣賞這首詩，說出自己的感受
(C)能用自己的話解釋這首詩的意義
(D)能運用這首詩的平仄和對仗自行創作

布魯姆(Bloom)等人在1960年提出認知領域(Cognitive Domain)的教育目標分類表，將認知領域的教學目標的類別，由最簡單到最複雜，由具體到抽象，排成六個層次，依序為知識(Knowledge)、理解(Comprehension)、應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)，每一個較簡單的類別都是想掌握下一個較複雜的類別的先決條件。

(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。
(二)了解（Understand）：從教學訊息中建立新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。
(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。
(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。
(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：1.檢查。2.評論。
(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：1.產生。2.計畫。3.製作。

資料來源：https://blog.xuite.net/kc6191/study/15894297-%E5%B8%83%E9%AD%AF%E5%A7%86%28Bloom%29%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%88%86%E9%A1%9E-%E4%BF%AE%E8%A8%82%E7%89%88

(A)能指出這首詩的組織結構及修辭技巧→分析

(B)能欣賞這首詩，說出自己的感受→評鑑

(C)能用自己的話解釋這首詩的意義→評鑑

(D)能運用這首詩的平仄和對仗自行創作→創造