阿摩線上測驗
22.張老師教學主張在不修改課程架構的情形下，將文化概念、主題與觀點加入課程中。請問：這樣的課程模式符合哪一種 Banks(1993)提出之多元文化課程改革模式?
(A)貢獻模式
(B)附加模式
(C)轉型模式
(D)社會行動模式
統計： A(19), B(893), C(35), D(65), E(0) #1766120
詳解 (共 3 筆)
班克斯(Banks，1909)所提出的多元文化課程的統整模式，較具代表性；
另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備，茲分述如下：
一、班克斯主張的課程設計的途程：
| 貢獻模式 (contribution approach) | 第一個階段， 有所貢獻的英雄人物之事蹟 |
| 附加模式 (additive approach) | 第二階段 不改變課程結構， |
| 轉化模式 (transformation approach) | 第三階段 已經改變既有的課程結構， |
| 社會行動模式 (social action approach) | 此一階段又比轉化取向更高一層，除了採取轉化取向的方式之外， 又增加對種族問題、性別、階級、概念、及社會論提的省思， 並在該論題討論中，澄清自己的價值觀念，在反省思考的決策之後，能採取行動， 將改革理念付諸實現，讓學生針對社會問題作成決定，協助此類問題解決，由於改革輻度較大，執行可能不易。 此取向結合了變換取向，又增加了種族、族群問題及社會論題的醒思。 並在問題討論中，澄清自己的價值觀念；在反省思考之後，採取行動。 |
18 美國課程學者班克斯（J. Banks）提出四種多元文化課程改革模式。李老師在社會科教學時強調從不同族群 的觀點來探究臺灣開發的問題，讓學生瞭解不同族群的貢獻與看法。請問這是屬於那種模式？
(A)附加模式（additive approach）
(B)轉型模式（transformation approach）
(C)社會行動模式（social action approach）
(D)貢獻模式（contribution approach）
美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為，在將多元文化內容融入課程的四種模式中，何者首重學生批判能力的培養？ (A)貢獻模式 (B)添加模式 (C)課程轉化模式 (D)社會行動模式
25.為了實施多元文化課程，健康國小透過辦理「多元文化週」，展示新住民的照片，並進行歌舞表演，此一課程設計取向為下列何者？ (A)貢獻取向 (B)附加取向 (C)轉化取向 (D)社會行動取向
