22.王老師配合學校將心理衛生宣導融入到班上的活動。有關此一層級輔導工作的敘述，何者錯誤？
(A)以全校性活動為原則
(B)可關照到最多數的學生
(C)強調系統性合作的必要性
(D)輔導處(室)扮演支援的角色

答案：登入後查看
統計： A(1851), B(626), C(4861), D(1747), E(0) #1964196

詳解 (共 10 筆)

Lulu（113年已上榜，謝謝阿摩！）

B8 · 2019/05/27

#3377668

學校三級輔導機制及運作——WISER模式

【初級——發展性輔導】
●全體原則(Whole Principle)：

初級就是全校性的輔導工作，由校長、輔導室、教務處、學務處、導師……等全校教職員工共同努力。輔導室扮演催化者的角色，規劃全校性輔導工作，並協助/支援導師、教務處、學務處共同推動初級輔導工作。
●做得來與雙方得利原則（Workable and Mutual Beneficial Principle）：

初級輔導工作要讓絕大多數學生、老師與行政人員做得到、也能從中受益。
●智慧原則（Working Smart Not Working Hard ）：初級輔導工作要具有牽一指而動全身的智慧效果，每增加一份新工作，就要能解決與降低目前常見的至少兩件學生管教與輔導問題。

【二級——介入性輔導】
二級以針對超出導師輔導專業知能範圍、持續出現適應困難、問題無法自行改善之學生，及早進行介入性輔導。主要規劃與推動單位為輔導處室，輔導教師為主要執行者。

此階段不僅針對有輔導需求學生提供個別與小團體輔導，並且有計畫性地納入導師與家長（特別是導師）的諮詢服務與合作。

●個別化（Individualized）：重視與評估學生的個別差異需求
●系統合作（Systemcollaboration）的輔導策略(如：雙師合作、親師合作)
●效能評估(Evaluation)：回饋性評估受輔學生的輔導成效

【三級——處遇輔導】
三級主要針對嚴重適應欠佳學生或校園危機，提供跨專業資源整合（Resource Integration）之處遇性輔導服務。校內主要執行單位為輔導室，校外為學生輔導諮商中心及其他外部專業輔導資源。
此階段學生的問題更複雜，與系統的糾結更嚴重，單靠學校的資源不容易有效處理，需要透過跨專業合作與資源整合來達到目的，因此需要學校輔導人員與輔諮中心的專業人員共同合作，以達成輔導目標。

引自 www2.hlps.hc.edu.tw/data/pub/201310090916574.pptx

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