22. 以下何者是以資優三環概念為基礎的課程模式？
(A)三合充實模式
(B)充實矩陣模式
(C)智能結構模式
(D)自主學習者模式

Renzulli(1977 )三合充實模式主張資優教育的目的在於培養學生資賦優異n的行為，運用適當的探究方法，真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同n的學習經驗的資優生，為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。n三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰n一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General ExploratorynActivities )，強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰n1. 擴充學生知識領域與生活經驗n2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣n3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎n二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities)，n強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰n1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力n2. 發展如何去學( learning how-to-learn )的技能，如筆記、晤談、分類n與分析資料、歸納結論等n3. 發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全書等n4. 發展文字、語言的溝通能力及使用視聽媒體的能力，以便學生能有效的n發表作品n三、第三類型活動( Type III )︰個別或小組探討實際問題( Individual andnSmall Group Investigations of Real Problems )，強調高層次問題的研n究。其目的為︰n1. 使學生有機會將其興趣、知識、創見及毅力應用到自選的問題或研究上；n1n2. 學會研究方法及高深的知識n3. 發展能發揮影響的作品n4. 發展獨立研究的技能，如計畫、組織、資源利用及自評n5. 發展毅力、自信、欣賞創作及溝通與表達的能力( Renzulli & Reis,n1985 )