23. 下列哪一項敘述和 Krashen 所提出的假說無關？
(A)學習者在學習時會進行適度的語言監控並自我修正。
(B)語言規則的習得是有順序的。
(C)第二語言或外語學習，如同第一語言習得，亦會有一種學會形式或規則的自然順序。
(D)兒童大多靠模仿學習，應可以提供大量機械式練習和活動。

A.語言監控假說

BC自然習得順序假說

D兒童靠模仿學習(班杜拉Albert Bandura社會學習論，但反對機械式練習)

多次練習(桑代克E. Thorndike學習三定律，練習律、準備律、效果律)

美國的語言學家 Stephen Krashen，試著建構出學習語言的模型。這套理論稱為 Monitor Theory，其中共包含了五個重要的假說，分別是：「學習/習得假說 (Acquisition / Learning Hypothesis)」、「自然習得順序假說 (Natural Order Hypothesis)」、「語言輸入假說 (Input Hypothesis)」、「語言監控假說 (Monitor Hypothesis)」、「情意濾網假說 (Affective Filter Hypothesis)」。

學習/習得假說 ：假說「學習」永遠不能變成「習得」，它們之間有個很大的鴻溝，因此教師們應該用暗示的手法，像在教小朋友一樣，自然而然讓他們學會語言。坊間流行的「自然學習法」有很大程度就是建立在這個假說之上。

自然習得順序假說：建立在對母語習得所做的觀察。認為學習者若是透過自然的方式學習，其學習順序也會呈現出高度的規律。

語言輸入假說：認為老師教學時必須用「i+1」的方式。這個 i 就是學習者當下的能力，而 +1 就是指加入新的東西。

語言監控假說：Krashen 認為我們心中都有個無形的「語言檢測器」，也就是所謂的「監控機器」，當我們開啟它的時候，我們就有檢查文法正誤的能力，但是這個模式的開啟也會讓我們無法「自然的學習」，因為母語使用者並不會檢查自己母語的正誤，所以才能自在的講話，因此他認為只有在把這個監控器關掉的情況，我們才能學好語言。

情意濾網假說：Krashen 認為這種在語言學習中被強迫、威脅的經驗，會在我們心中建立一道「情意濾網」的心理障礙，這會讓我們的「習得」變得很慢。因此教師必須試圖消弭學習者心中的不安，讓他們可以自在學習，這樣效果才會好。