24.下列何者最符合素養導向教學設計與實施原則？
(A)設計學習單，讓學生進行文具的選購，做加法進位的演算
(B)參觀科學教育館並聆聽導覽後，回家整理參觀筆記及心得進行分享
(C)藉由地震的新聞報導，讓學生蒐集與討論防災資料，並實際應用於防災演練中
(D)因應耶誕節，請學生閱讀相關的英語繪本進行單字學習，並完成耶誕卡片著色活動

最符合素養導向教學設計與實施原則的是 (C) 藉由地震的新聞報導，讓學生蒐集與討論防災資料，並實際應用於防災演練中。

以下是分析與解釋：

1. 重視情境與脈絡的學習： 素養導向教學強調「重視情境與脈絡的學習」。選項 (C) 連結了真實生活中的事件（地震新聞報導），引導學生觀察周遭現象並尋求關係，這符合素養導向中讓學生在生活情境中學習的原則。相比之下，選項 (A) 雖有文具選購情境但主要仍透過學習單進行演算練習；選項 (D) 雖有節慶情境，但活動側重於單字記憶與著色。

2. 強調實踐力行的表現： 素養導向教學的另一大原則是「強調實踐力行的表現」，教學設計應提供學習者活用與實踐所學的機會，關注學習的內化與遷移。選項 (C) 中，學生不僅蒐集與討論資料（學習歷程），更將這些防災知識「實際應用於防災演練中」，這直接體現了將所學轉化為實踐性知識並落實於生活的精神。

3. 整合知識、能力與態度： 素養導向強調整合「知識」、「能力（含技能）」與「態度」。選項 (C) 的活動設計包含了對地震防災知識的理解、蒐集資料與討論的能力，以及防災意識的態度培養，並透過實際演練來整合這些素養。這符合素養導向評量中強調解決真實情境問題的特徵。

4. 重視學習的歷程、方法及策略： 素養導向教學重視學生如何學習（如觀察、探索證據）。選項 (C) 讓學生主動蒐集與討論資料，而非單純接收資訊，這更符合重視學習歷程與策略的原則。選項 (B) 雖然有參觀體驗，但活動形式較偏向單向接收後的整理分享，解決問題與實踐的成分較 (C) 低。

因此，選項 (C) 最完整地涵蓋了真實情境、主動探究以及實踐應用等素養導向教學的核心原則。