25 進教室時，小平放好鞋子後從門口一路衝回座位，撞倒了小莉的椅子。以下老師的處理方式中哪一種是負增 強？
(A)告訴小平如果好好走回座位，就不需要等待所有同學選完角落才能去選角落
(B)告訴小平如果好好走，可以優先選擇他最喜歡的角落
(C)告訴小平如果衝回座位，就會需要把該桌所有的桌椅排好才能去選角落
(D)告訴小平如果衝回座位，就要等所有同學選完角落才能選，就不能選到他最喜歡的益智角

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統計： A(410), B(27), C(46), D(112), E(0) #3107664

詳解 (共 3 筆)

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負增強：挪去不喜歡的刺激（如：上課聽話，...
(共 219 字，隱藏中）
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正負增強皆為使好行為增加出現頻率。
懲罰運用於移除不好的行為連結，分為施予性懲罰(積極懲罰、正罰)：給予厭惡刺激、剝奪性懲罰(消極懲罰、負罰)：剝奪某種愉快事物。

(A)告訴小平如果好好走回座位，就不需要等待所有同學選完角落才能去選角落→負增強

(B)告訴小平如果好好走，可以優先選擇他最喜歡的角落→正增強

(C)告訴小平如果衝回座位，就會需要把該桌所有的桌椅排好才能去選角落→施予性懲罰

(D)告訴小平如果衝回座位，就要等所有同學選完角落才能選，就不能選到他最喜歡的益智角→剝奪性懲罰
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#5999683

類題
109台北學前

40下列何者為學前融合教育「可及性」要素的敘述？
(A) 提供家長完整的支持系統
(B) 調整活動或遊戲的進行方式
(C) 鼓勵幼兒在活動中主動表達
(D) 提供能讓幼兒公平參與學習的機會


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