25.下列教師所使用的課程調整策略中，哪一個敘述是屬於Sandall等人所提出的八大課程調整策略中的「素材調整」？
(A) 在幼兒個人工作櫃或是學習區教具櫃上黏貼照片，協助幼兒獨立收拾。
(B) 視障幼兒對物品圖片注視有困難時，改以放大、有次序、色彩對比鮮明色彩的圖片或書本。
(C) 在幼兒玩拼圖時，先一次給予一片拼圖，再逐步增加拼圖的片數，使其可以充分參與有適當挑戰的活動。
(D) 使用幼兒喜歡的佩佩豬造型的貼紙貼在其杯子上，讓幼兒可以快速找到自己的物品。

Sandall等人所提出的八大課程調整策略

1.      環境支持：改變物理的、社會的、時間的環境以提昇兒童的參與學習。例如：在幼兒個人工作櫃或是學習區教具櫃上黏貼照片，協助幼兒獨立收拾。

2.      素材調整：改變素材，讓兒童儘可能地獨立參與。例如：視障幼兒對物品圖片注視有困難時，改以放大、有次序、色彩對比鮮明色彩的圖片或書本。

3.      活動簡化：將複雜的活動切割成小片段，或者減少步驟。例如：在幼兒玩拼圖時，先一次給予一片拼圖，再逐步增加拼圖的片數，使其可以充分參與有適當挑戰的活動。

4.      喜好運用：運用幼兒喜愛的人、事、物幫助學習。例如：使用幼兒喜歡的佩佩豬造型的貼紙貼在其杯子上，讓幼兒可以快速找到自己的物品。

5.      特殊器材的運用：使用輔具增進參與。

6.      成人支持：成人的介入支持兒童的參與和學習。提供示範、參加兒童的遊戲、讚美與鼓勵。

7.      同儕支持：運用同儕來幫忙兒童學習重要的目標。請同儕協助提供示範、讚美與鼓勵。

8.      隱性支持：在活動中，安排事件自然地發生。例如：在一個課程中，巧妙地安排活動幼生輪流的順序。