阿摩線上測驗
25. 請問下列何者不是增進學生「自我調整學習」(self-regulating learning)的教學行為？
(A)提供學生在學習過程中，將採用的評量規準
(B)引導學生在進行學習前設定自己的學習目標
(C)引導學生在學習過程中，檢核自己的學習效果
(D)要求學生在學習過程中進行筆記記錄學習內容
統計： A(2763), B(409), C(320), D(6051), E(0) #1794520
詳解 (共 10 筆)
自我調整學習歷程:
引導學生設定目標→監控自己的學習情形→比較與目標的差距，→適當改變自己的學習策略
(A)提供學生在學習過程中，將採用的評量規準
(B)引導學生在進行學習前設定自己的學習目標 (學生設定目標)
(C)引導學生在學習過程中，檢核自己的學習效果 (監控學習情形)
(D)要求學生在學習過程中進行筆記記錄學習內容
請問(D)選項筆記記錄，不能算適當改變自己的學習策略嗎?
然後(A)選項，我看不出關鍵點
麻煩大家解惑了，謝謝!!!
A 33 自我調節學習（self-regulated learning）的觀念來自於：
(A)班度拉的觀察學習
(B)桑代克的效果律
(C)史金納的青少年犯罪理論
(D)巴夫洛夫的古典制約
95.下列有關自我調整學習（或稱自我規範學習，self-regulation）的描述哪些 正確？ 甲.強調由師長設定清楚明確的標準或目標 乙.引導學生訂定自我施加的後果 丙.除了認知的自我監控與自我引導外，也重視情緒的規範 丁.要求學生觀察並記錄自己的行為表現有助於幫助學生自我規範
(A)乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙
(D)甲乙丙丁。
(A)提供學生在學習過程中，將採用的評量規準
(B)引導學生在進行學習前設定自己的學習目標
(C)引導學生在學習過程中，檢核自己的學習效果
(D)要求學生在學習過程中進行筆記記錄自我行為內容 --> 自我監控
（依照3F 第二題進行修正題目答案）
自我調節學習(Self-Regulated Learning，簡稱SRL)由美國心理學家班杜拉於20世紀70年代提出，是指學習者積極激勵自己並且積極使用適當的學習策略的學習。它不僅可以被看作一種動態的學習過程或學習活動，也可以被視為一種相對穩定的學習能力。學習者要進行自我調節學習，必須具備四個條件。自我調節學習是一個循環過程，包括四個環節。
學習者要進行自我調節學習，必須具備以下四個條件:
1、能夠自己確立學習目標。
2、能夠意識到自己擁有的學習策略並確信它對自己學習的價值。
3、確信自己能夠成功地進行自我調節學習的行為。
4、具有為自己學習的意識、願望與動機，並把學習作為一個積極的過程去探究、追求與享受。
如果學習者具備了這四個條件，不僅會在學習過程中靈活地運用某種策略，而且會表現出某種個性品質及人格特徵。
自我調節學習是一個循環過程，包括
(1) 自我評價與監控 (2) 目標設定與策略計畫 (3) 策略執行與監控(意志控制) (4) 策略結果的監控。
(1) 自我評價與監控是循環模式的第一個環節。在該環節中，學習者要根據自己先前的表現和結果，判斷自己學習的效能。換句話說，學習者要能夠評價自己在某一項學習任務上的現有能力與水平。
(2) 目標設定與策略計畫是循環模式的第二個環節。它包括學習者分析任務、設定目標、計畫和改進學習策略。當學習者開始學習一個陌生的主題時，通常缺乏將任務分解的能力，並且總是不能為自己設定特定的目標或形成某種有效的學習策略。
(3) 策略執行與監控是循環模式的第三個環節。它指學習者試圖在結構化的情境中使用某種策略，或在使用該策略的過程中監控其精確性。
(4) 策略結果的監控是循環模式的最後環節。它是指學習者對自己使用的每種學習策略的結果所進行的監控、反思與修正，以決定所選策略的有效性。通常情況下，當學習者剛剛開始監控新學習策略的有效性時，常常不能確定哪一種策略與哪種結果相聯繫。但是，通過一定的實際練習，學習者就會精緻自我監控，最終了解和掌握學習策略與結果的關係。可見，學會對策略結果進行監控是保證自我調節有效性的重要前提。
資料來源：https://www.itsfun.com.tw/%E8%87%AA%E6%88%91%E8%AA%BF%E7%AF%80%E5%AD%B8%E7%BF%92/wiki-2804007-5747876
自我調節學習(self regulated learning)
很多學生非常被動、偷懶，以消極來抵抗師長的要求，有的學生成績很好，但讀書都是被父母師長所逼而做的，這就不是自我調節學習。如果學生針對自己覺得有興趣的科目，不是在師長要求或考試的威脅下，主動尋找學習資料或整理分析問題，找人討論，感覺不明白的地方，會鍥而不捨的請求老師協助或改變解決問題的方式，這位學生對該科目有很高的熱忱，遇到困難也不畏縮，這就是所謂的「自我調節學習」，也是所有老師與家長夢寐以求的學習方式。自我調節的觀點起源於Bandura的雙重控制歷程論點，他主張人類行前瞻控制與反應控制歷程的能力，個人會設定自覺有價值的標準，引發對現狀的不平衡感受，因而激勵自己去完成所設定的目標，以解除不平衡的感受。當目標完成後，個人會把努力的成果與所設定的目標作一比較，倘若結果與目標相符，則不平衡感受會被消除，自我效能因而提升，未來還會繼續設定更高的目標。這就是前瞻思考、自我反省及自我反應的能力。Bandura也提出人類有自我指導的能力，能控制引導自己的思想、情感與行動，因此個體會因為觀察或經驗到外在的結果而調整自己，此及自我調節的歷程，此歷程包含自我觀察、自我判斷及自我反應，也會對自己的情況進行自我激勵。自我效能是在自我調節歷程中，完成某一目標後，內在對自己於該領域成就所形成的批判，自我效能會影響個人選擇做出的學習行為，選擇投入學習的程度，以及面對困難時的堅持程度，也會影響個人進行高層次思考的意願。
(D)要求學生在學習過程中進行筆記記錄學習內容
要求就不是自發性的學習，不能稱為自我調整學習！
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/examoption_crlist.php#ixzz5iQTGZEwi
出處：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%87%AA%E6%88%91%E8%AA%BF%E7%AF%80%E5%AD%B8%E7%BF%92
自我調節學習（Self-regulated learning）
學習者要進行自我調節學習，必須具備以下四個條件：
1、能夠自己確立學習目標。
2、能夠意識到自己擁有的學習策略並確信它對自己學習的價值。
3、確信自己能夠成功地進行自我調節學習的行為。
4、具有為自己學習的意識、願望與動機，並把學習作為一個積極的過程去探究、追求與享受。
徐老師在教學過程中，引導學生設定目標，並且監控自己的學習情形，比較與目標的差距，並且適當改變自己的學習策略，請問徐老師這樣的作法主要在培養學生哪一種能力？
(A)自我調整學習(self-regulation learning)
(B)自我效能學習(self-efficient learning)
(C)自我行為塑成(behavior shaping)
(D)自我實現學習(self-actualization learning)
