3. 裴斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)認為各類教育應將品德的價值置於 知識之上，請問他主張的最高尚也最具尊嚴之品德，最接近斯普朗格 (E. Sprager)所提哪一類型的人格所具備之理想價值？
(A)社會型
(B)經濟型
(C)政治型
(D)宗教型

斯普朗格據精神科學的孤立化、理想化、全體化、個性化四個方法和步驟，將人格分成六種不同的價值類型：

(一)經濟型，在追求「利」

(二)理論型，在追求「真」

(三)藝術型，在追求「美」

(四)社會型，在追求「愛」

(五)政治型，在追求「權」

(六)宗教型，在追求「聖」

每個人都同時包含上述六型，只是其中某一型可能特別發達明顯，或極為缺乏，就如同骰子的六個面一般。

斯普朗格六種理想價值及人格類型： 

· 真理(Truth)：理論型（哲學家、科學家）

· 利益(Utility)：經濟型（企業家）

· 美感(Form and Harmony)：審美型（藝術家）

· 同情(Love)：社會型（教育家、慈善家）

· 權力(Power)：政治型（政治家）

· 至善(Unity)：宗教型（宗教家）

 四、提倡教育愛及愛的教育，深深影響現代之教育

 五、人類精神活動：

· 普遍精神：社會中人與人共同生活而普遍存在的精神，例如國家精神、組織精神

· 客觀精神：由文化所形成的客觀材料，例如文學、藝術

· 規範精神：由群體共同理想所形成的價值規範，如道德、法律

· 主觀精神：即在個人主觀心靈中，價值容受力與價值構成力的先天規範

這四種精神類型比之於亞里斯多德的「四因說」，即構成整體教育活動的動力因（普通精神）、材料因（客觀精神）、目的因（規範精神）和形式因（主觀精神）。

其精神類型的觀點，使教育不侷限在學校中，社會中的各種精神都是教育的力量

裴斯塔洛齊認為各類教育，尤其是幼兒教育，品德的價值總高於知識，而最高尚也最具尊嚴的品德，莫過於愛。愛是教育的核心，但愛必須能讓孩童直接感受，這種直接感受的愛，也就是直觀，如此才能在童稚心靈上植苗紮根。愛不是只掛在嘴邊或寫在紙上，而是要讓學童直接領會。因此，教師的關懷、照顧，乃是學童最能觀察得出的感受。

斯普朗格 六種「人格原型＆追求價值」

理論型─求真：哲學家、科學家

社會型─求愛：教育家、慈善家

經濟型─求利：企業家

審美型─求美：藝術家

政治型─求權：政治家

宗教型─求至善：宗教家

整理

裴斯塔洛齊認為各類教育，尤其是幼兒教育，品德的價值總高於知識，而最高尚也最具尊嚴的品德，莫過於愛。愛是教育的核心，但愛必須能讓孩童直接感受，這種直接感受的愛，也就是直觀，如此才能在童稚心靈上植苗紮根。愛不是只掛在嘴邊或寫在紙上，而是要讓學童直接領會。因此，教師的關懷、照顧，乃是學童最能觀察得出的感受。

斯普朗格據精神科學的孤立化、理想化、全體化、個性化四個方法和步驟，將人格分成六種不同的價值類型：

(一)經濟型，在追求「利」

(二)理論型，在追求「真」

(三)藝術型，在追求「美」

(四)社會型，在追求「愛」

(五)政治型，在追求「權」

(六)宗教型，在追求「聖」

每個人都同時包含上述六型，只是其中某一型可能特別發達明顯，或極為缺乏，就如同骰子的六個面一般。