26.「請學生朗讀教科書課文，並記錄他每分鐘讀出的正確字數。再系統地製成圖表，來瞭解 學生進步的情形。」這是屬於哪一種評量？
(A)課程本位評量
(B)檔案評量
(C)功能性評量
(D)生態評量

答案：登入後查看
統計： A(4093), B(335), C(548), D(133), E(0) #37808

詳解 (共 6 筆)

#96879
課程本位評量的特點之ㄧ就是可以製成圖表！
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#282884
參考 高明 <教綜>
課程本位評量分類 : 葉靖雲(民85)指出三種常見的CBA種類,分述如下 :
1.流暢性為基礎的課程本位評量模式(Fluency-based CBA model) :
目的在直接測量學生進步情形,作為教師長期觀察和修正教學的依據,該模式強調速率的評量,評量結果顯示個人在單位時間內正確作答的次數,著重學生答題精熟讀。-->題目考的就是這一種類型

2.正確性為基礎的課程本位評量(Accuracy-based CBA model) :
不設定作答時間,目的在檢驗教材內容的難易度作為教學分組和選擇教材的依據。強調評量學生正確解答比例的計算,學校情境中教師最熟悉但無標準化的實施程序。

例如 : 小英在語文測驗中答對50%的題目

3.標準參照的課程本位評量模式(Criterion-referenced Models) :
目的是以學生在按順序排列的課程目標上的表現,作為教師設計教學的依據,最強調內容效度的CBA。學生在試題上的表現水準就可用以判斷是否精熟每一個學習目標,教師可根據測驗結果進行相關的教學決定,如教學內容的設計及預估教學時間。
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#82242

課程本位評量：

整合課程、教學和測驗的一種非標準化評量，它是由教師在教學過程中，以實際課程內容為基礎所編擬的評量。藉由簡單易行的經常性測驗，教師可及時評估學生的學習困難及補救教學的方向。

 
所以請學生朗讀課文是否就是一種非標準化的測驗
而且又是一種簡單易行的經常性測驗，可以用來監測進步情形
 
如有錯誤歡迎指正
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#1547847
課程本位三模式：1.流暢性2.正確性3....
(共 26 字，隱藏中）
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#56801
不懂? 有人可以解釋嗎?
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#79314
不懂+1
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