26. 核心反應訓練(Pivotal Response Treatment)適用於自閉症幼兒，其教學過程係以誰為 主導？
(A)幼兒家長
(B)班上同儕
(C)班級教師
(D)自閉症幼兒

核心反應訓練(Pivotal Response Training)

Keogel, O’Dell,& Koegel提出，根據應用行為分析的原理，設計在提升兒童核心區域的功能，藉以帶動其他行為的進步。核心區域包括了增加學習新技巧的動機、對社會互動的開啟與回應，使兒童能對發生於自然環境中的學習機會和互動有所回應

介入訓練的特色包括：

1.兒童喜歡的活動
2.允許自由選擇，表現自我控制感以增加動機
3.清楚的教學，確定其注意力
4.變化內容以維持興趣
5.多元示範，如呈現「推車」、「推球」…等不同例子

6.多元成分，說出「新褲子」、「紅鞋」而非「褲子」、「鞋」等單詞，增加兒童對多元提示的反應
7.散布兒童已熟練的舊技巧於新的工作中，以增加成就感
8.提供示範
9.使用自然增強
10.增強兒童所有反應意圖
11.輪流
12.鼓勵對話

核心反應訓練(PRT)

動機、多重線索、自我主動反應、自我管理

核心反應訓練著重於核心行為，這些行為對廣泛的行為具有影響力，用以教導語言、減少干擾或自我刺激的行為，同時增進社交、溝通和學業技巧。最主要的核心行為是動機和主動與人溝通。核心反應訓練的目的在於正向改變核心行為，進而增進溝通技巧、遊戲技能、社交行為以及孩子自我監控的能力。
不同於單一嘗試教學(Discrete Trial Teaching/DTT)是依循事先建立好的教學流程進行教學，核心反應訓練是以孩子為主導。