27.下列哪一項是對「評量」在教育上運用的正確描述？
(A)鑑定用的工具不一定對教學設計有幫助
(B)唯有標準化的測驗才能收集可靠的量化資料
(C)篩選用的工具施測時間多半比鑑定用的工具施測時間更長
(D)非正式評量難以要求信效度，故只能當參考之用

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統計： A(1431), B(70), C(136), D(191), E(0) #37379

詳解 (共 4 筆)

#142564


個人想法與解題

(a)如「中年級認字量表」，測驗只能看出是否達到切截點，無法了解學生的學習問題，所以無法針對此測驗設計課程(鑑定工具不一定有幫助)

(b)以識字量表(標準化測驗)為例，測驗幾乎有洩題之虞慮。因此教師可自訂識字量評量。(如學校版本使用康軒，教師自訂"康軒第三冊認字表")(非標準化測驗)

(c)篩選的工具大多以勾選為主，時間較短(如:100R，特殊需求學生轉介表)

(d)標準化心理測驗的結果，需輔以非正式評量資料才有適切結果。如:智能優異的鑑定標準有「...經專家學者...觀察推薦(非正式)...」

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#1076465

(C)篩選工具測驗時間比鑑定工具”短”→因為篩選工具多用勾選，時間較短。

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#809802
D選項若是用在類似重度自閉症 是不是也很難用標準化測驗呢?(例如測魏氏)
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#100291
求解
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