27. 羅爾斯(John Rawls)在《正義論》中提出的「無知之幕(Veil of Ignorance)」常被用於生命教育課堂討論社會公平。若討論議題為「校園中是否應為身心障礙學生提供額外的輔助資源與學分優待」，此思想實驗的主要教育功能為何？(A) 透過感官剝奪的情境模擬(如蠑螈走路)，使學生在心理層面產生強烈同理心，進而自發性地關懷弱勢同僚。(B) 排除個體因偶然的社會地位或自然天賦所產生的立場偏差，引導學生理性思辨出具備普遍性的公平分配原則。(C) 依據法律正當性原則，讓學生理解憲法對弱勢保障的明文規定，藉此強化學生遵守現行教育法規的法治素養。(D) 採取效益主義的計算方式，引導學生論證「提升弱勢學生產值」對整體社會長期競爭力所產生的最大化增益。