28. 小柳是一位閱讀能力低落的輕度智能障礙學生，艾老師想利用課程本位測量(Curriculum-Based Measurement, CBM)來 形成性的監控小柳閱讀流暢性的表現，他讓小柳朗讀課本中的文章，以下何者是最可能的測量結果?
(A)在一分鐘時間內正確朗讀字數與錯誤朗讀字數的比例
(B)在一分鐘時間內正確朗讀字數與總字數的比例，
(C)在一分鐘時間內正確回答理解問題的題數
(D)在一分鐘時間內正確朗讀的字數

答案：登入後查看
統計： A(110), B(605), C(48), D(727), E(0) #2377634

詳解 (共 5 筆)

#5382500
三種課程本位評量
 

(1)流暢性:

著重評量速率，顯示個人在單位時間正確反映次數 (D)在一分鐘時間內正確朗讀的字數

 (2)正確性:

著重在計算比例，例如:答對題數相對於答錯題數的比例、答對題數相對於總題數的百分比

(A)在一分鐘時間內正確朗讀字數與錯誤朗讀字數的比例
(B)在一分鐘時間內正確朗讀字數與總字數的比例，


(3)標準參照的:

先將課程要教的技能案難易度或教學先後順序排列，每一種寫出相對應目標，然後再編試題，並擬定可以接受的表現水準。

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