3.哈洛（Harrow）將動作技能領域教學目標分為六大層次，當學生擁有「知覺能力」者也應累積了哪一層次的 能力？
(A)基本動作
(B)體能
(C)熟練動作
(D)有目的的溝通

答案：登入後查看
統計： A(3293), B(172), C(847), D(1175), E(0) #1616364

詳解 (共 10 筆)

#2336299

運動技能領域到了 1972 年哈洛 (Harrow) 有更完整的分類，包括六個階層：

一、反射動作 (ReflexMovements)。
二、基本動作 (Basic-fundamental Movements)，有移位動作、非位移動作和技巧動作。 
三、知覺能力 (PerceptualAbilities)，有動覺的識別力、視覺的識別力、聽覺的識別力、觸覺的識別力和協調的識別力。
四、身體能力 (PhysicalAbilities)，有耐力、肌力、柔軟度、和敏捷性。
五、技術動作(Skilled movements)，有簡單技術、組合技術和複雜技術。 
六、有體系的動作 (Nondiscursive movements)：整體、完整性的表現，有動作表達和動作詮釋。



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#2402858

口訣：反雞隻 生技系  (讀生技系的人 反對雞隻)

 Harrow 動作技能六層次：反射→基本→知覺→身體→技術→體系

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#2883847

哈洛 (Harrow) 將動作技能領域教學目標分為六大層次


一、反射動作

二、基本動作

三、知覺能力

四、身體能力

五、技術動作 

六、有體系的動作

反雞隻生雞油


布魯姆（Bloom）

(1)認知領域目標：分成六個層次，即知識、理解、應用、分析、綜合及評鑑。

(新的：記憶、理解、應用、分析、理解、創造)


(2)情意領域目標: 分成五個層次，即接受、反應、價值觀、組織及品格化。

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#2368512
運動技能領域到了 1972 年哈洛 (H...
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#2480377

1972年綏勒(Saylor)和哈羅(Anita J. Harrow)認為技能層面的教育目標可分為： (1)知覺(perception) (2)心向(set) (3)模仿(imitation) (4)機械化(mechanism) 5)複雜反應(complex response) (6)創造(creation)

知心麻吉撫創傷 

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#2457377
射雞隻体術系
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#2498705
 射雞隻生技系(射基知身技系)
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#3622420
　Harrow在1972年發表的分類內涵...
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#2942056
布魯姆（Bloom）(1)認知領域目標：...
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#5334567
口訣：反、肌、知、體、技、系
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4081855
未解鎖




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