30. 劉老師為小美訂定的閱讀理解學習目標為「找出作者的立場」、「評斷文章的完整性」和「說出文章的優缺點」，顯 示出小美需要強化的閱讀理解歷程為以下哪一種？
(A)比較評估
(B)推論訊息
(C)詮釋整合
(D)提取訊息

1. 「提取訊息」（focus on and retrieve explicitly stated information）：找 出文中明確寫出的訊息，例如：

（1） 與特定目標有關的訊息

（2） 特定的想法、論點

（3） 字詞或句子的定義

（4） 故事的場景，例如時間、地點

（5） 找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點

2. 「推論訊息」（make straightforward inferences）：需要連結段落內或段落間 的訊息，推斷出訊息間的關係（文中沒有明確描述的關係），其中包括：

（1） 推論出某事件所導致的另一事件

（2） 在一串的論點或一段文字之後，歸納出重點

（3） 找出代名詞與主詞的關係

（4） 描述人物間的關係

3. 「詮釋整合」（interpret and integrate ideas and information）：讀者需要 運用自己的知識去理解與建構文章中的細節及更完整的意思，包括：

（1） 歸納全文訊息或主題

（2）詮釋文中人物可能的特質、行為與做法

（3） 比較及對照文章訊息

（4） 推測故事中的語氣或氣氛

（5） 詮釋文中訊息在真實世界中的應用

4. 「比較評估」（examine and evaluate content, language, and textual elements）：讀者需批判性考量文章中的訊息，包括：

（1） 評估文章所描述事件確實發生的可能性

（2） 描述作者如何安排讓人出乎意料的結局

（3） 評斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊息

（4） 找出作者論述的立場 

以下是我自己的想法和理解，有理解錯誤還請大神幫忙糾正

【PIRLS促進國際閱讀素養研究】提問四層次

1. 「提取訊息」（focus on and retrieve explicitly stated information）：

找重點，找文章明列的資訊(從文章中抓出來)-畫重點

2. 「推論訊息」（make straightforward inferences）：

連結文章句子之間的內容與推斷(作筆記的時候畫的箭頭，表示他們有關係)-畫箭頭

3. 「詮釋整合」（interpret and integrate ideas and information）：

根據文章裡面的敘述，想作者是什麼意思(依照作者的想法統整它文章沒有講的內涵)-幫他講

4. 「比較評估」（examine and evaluate content, language, and textual elements）：讀者需批判性考量文章中的訊息，包括：

根據文章裡面的敘述，用自己的想法講或是評斷他(類似自己當評審去批判優缺點或是講更高層次的立場內容)-用自己的話講

74. 根據「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS) 的提問四層次之方法，由低至高的 排列，下列何者是正確的？
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

107新北高中聯招  

提-推-全-比(踢腿勸你閉嘴)