31.下列何者是最有效的預防型常規經營策略？
(A)隔離愛講話的學生
(B)剝奪學生下課自由活動的時間
(C)學生做好清潔工作時給予鼓勵
(D)教學風格生動活潑而且有趣

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統計： A(1186), B(165), C(1385), D(7348), E(1) #6137

詳解 (共 10 筆)

#258773
陳嘉陽　第十二章　班級經營　(四版 p499)
班級常規的經營包括下列三項性質:
1. 預防性常規管理
　目標在於防範學生不當行為或偏差行為的發生前的準備工作。一位有效能的教師要能察言觀色，事前察覺。對此，教師要深入了解班上每位學生人格特質、學習習性，利用多樣而有趣的學習活動，激發學生學習動機，使其不當行為消弭於無形。

2. 支持性常規管理
　在於學生不當行為可能發生但尚未發生，此時教師應採取注意、觀察、口頭提示、肢體語言等策略暗示或提醒學生注意。

3. 改正性常規管理
　當學生不當行為或偏差行為發生後，教師要立即採取有效的常規管理策略來輔導改正學生的不良行為。

我想這就像是「有效動力經營模式」中提到的「順暢的教學活動」
因為老師教學活動變換順暢，學生要專心學習，沒有時間分心作怪，自然就會減少紀律問題。
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#995706
(A)隔離愛講話的學生                   - 改正性
(B)剝奪學生下課自由活動的時間 - 改正性
(C)學生做好清潔工作時給予鼓勵 - 支持性
(D)教學風格生動活潑而且有趣    - 預防性
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#27859


題目說要最有效的,

C的話還得要學生有好好掃才行啊

要是學生不掃怎麼辦?

D則是教師可以主動做的

相形之下比C積極,

而且對所有學生都有用,

不會只有某些表現特定行為的學生(有乖乖掃地的)才能得到

大概是這樣吧

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#167580
我的疑問是 D屬於教學的部分 可是題目問的是"常規經營"？
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#3187022
能不能這樣解釋：預防性-教師主動積極改變...
(共 70 字，隱藏中）
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#3330211
支持性常規管理我認為與支持自我控制類似皆...
(共 120 字，隱藏中）
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#2630617

C在學生出現打掃工作優良時先給予正向強化其行為

未來在打掃工作實施時，良好行為會較不良行為有較高機率產生

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#1306117
我認為A是改正性
因為該位學生愛講話(不當行為)
因此剝奪其講話的權利並隔離(有效的管理以改正學生的不當行為)
重點應該不是預防"其他"學生講話

但我還是有些不懂為何(C)是支持性
(C)有快發生不當行為嗎?@@

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#12903
他的隔離是完全隔離吧  這應該屬於處罰了ˇˇ
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#20187

預防是指還沒發生前使用一些方式讓它沒有動機發生，但是，C不行嗎?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7039622
未解鎖
個人悟出的關鍵是》最佳預防型不要有懲罰的...
(共 416 字，隱藏中）
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