31. 吳生是位就讀集中式特教班八年級的自閉症學生。上課時，三不五時就會發出怪聲或敲打桌面，每次張老師都會提醒或制止， 但吳生的行為未見減少且頻率更高。張老師經過行為功能評量後，發現吳生的行為主要是要引起老師的注意。因此張老師改採 在吳生上課中未有上述行為出現時，即先給予口頭增強或代幣增強，結果有效降低了吳生的上述行為。請問老師採取的策略屬 於下列何者?
(A)立即增強
(B)後效增強
(C)延宕增強
(D)非後效增強

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統計： A(134), B(163), C(32), D(524), E(0) #2954124

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#5658509
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#5758803
後效增強：好的行為出現後就提供增強物，如...
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後效增強:在行為發生後給予增強非後效增強...
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