32. 請問下列何者是相互作用的學生閱讀策略？
(A)同化
(B)練習
(C)創制
(D)教導

路意斯•羅森布萊特(1904-200)）一直是一位傑出的文學教育先驅，影響重要的教育改革超過七十年。其影響力之深遠由她的論點經常被引用可見一斑。本論文旨在簡要介紹羅森布萊特理論形成的背景及其攸關文學作品的「相互作用理論」，然後主張將其理論應用在語言與文學教學中。《文學即探索》(1938)是一本極力推薦以民主方式來進行文學教學的論著。自從該書問世以來，羅森布萊特陸續提出理論性的教學準則，並將其應用到語言與文學課堂中。從此以後，語言教學的教師們逐漸瞭解此一比較民主化與人性化的文學教學法。羅森布萊特「相互作用理論」之精要可歸納如下：(1)閱讀即相互作用的過程；(2)立場即輸出／美感的連續；(3)瞭解即共同分享的成就；(4)寫作即無限創造的閱讀；(5)文本即相互作用的媒介；(6)教師即促進助長的伙伴；與(7)效度即訴諸文本的反應。遵循羅森布萊特的「相互作用理論」，教師可以創造一個解放的、信任的、以及冒險的主動閱讀環境；學生也可以被喚醒，正視自己獨特的探索經驗，進而擴展其閱讀與寫作的眼界。此一友善的、合作的、支持的閱讀教學過程，將幫助學生逐漸成為懂得享受閱讀文學作品的終身讀者。羅森布萊特被譽為「教學哲學的塑造者」，對教師們文學教學法的影響，或許早已超過其他同期的批評家。