阿摩線上測驗
35. 課程評鑑有各式各樣的模式，請問下列對於課程評鑑敘述的選項，何者正確？
(A)目標獲得模式（goal-attainment model）的評鑑，旨在確定成功的程度
(B)差距模式（discrepancy model）旨在比較「標準」（standard）和「計畫」（plan），分析其中的差距，作為課程方案改進的依據
(C)史塔佛賓（D. L. Stufflebeam）等人所提倡的「背景、輸入、過程、及成果模式」簡稱為CPPI模式
(D)認可模式（accreditation model）的評鑑過程，最主要的是外部評鑑和資料檢視
統計： A(2266), B(1597), C(757), D(441), E(0) #341259
詳解 (共 10 筆)
差距模式（discrepancy model）：由目標本位評鑑發展而來，係由普羅佛斯（Provus）設計的系統評鑑方法。其旨在於比較「標準」和「表現」，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據。
史塔佛賓（D. L. Stufflebeam）的是CIPP
內在效標模式：內在效標著重事物的內在特徵，是不容易量化的，因此評鑑的判斷標準常取決於評鑑者的專業判斷。以認可模式為例，認可模式的主要目的有三：
(1)瞭解和審查機關學校的工作或教學內容與水準
(2)辨認機關學校的優缺點，以建議需要改進之處
(3)刺激機關學校不斷經由定期的自我評鑑而進行自我改善，以達最高績效或教育標準。
認可模式（accreditation model）
或稱採用內部標準評鑑之模式。認可制度(accreditation)是美國學校評鑑的特色，源自1787年州立大學董事會成立一個小組來檢視紐約州的高等教育、中等及初等教育、以及社教機構，慢慢演進成以高等教育機構為主要對象的認可制度(陳漢強，1985；陳樹坤，1982)。Kells(1983)對美國認可制度所下的定義是：認可制度是一種自願的過程，透過非官方的學術團體，採用同儕評鑑來檢視被認可的機構是否已達成自我評鑑(self-study)中所定義的目標，並符合評鑑的標準。
認可模式（accreditation model）
認可模式採用{內部標準}來評鑑:所謂內部標準係指優良課程的特質、要件。係指課程方案或教育機構，被認定是否符合某些共通同意的標準的過程。
v認可模式的實施，首在建立認可的最低標準，再由受評學校自評，專家前往訪視，如發現缺失並予學校補助改進的機會，並安排複評。
此模式的評鑑，其成敗關鍵在於標準的建立、自評、訪視的實施，以及補救改進的程序
(A)目標導向模式
(B)背景-輸入-過程-成果模式
(C)外貌模式
(D)認可模式----P.38
答案D
北山國中希望透過評鑑瞭解校本課程發展的目標與實際運作間的落差，以作為課程改進的依據。下列哪一種評鑑模式較能符合該校所需？
(A)感應模式(responsive model)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)認可模式(accreditation model)
(D)鑑賞模式(connoisseurship model)
答案B (100年教檢)
我想應該是這樣區分吧？ 其他老師還有其他方式嗎?
(B)差距模式（discrepancy model）：比較「標準」和「表現」
(C)簡稱CIPP模式
(D)外貌模式（Countenance model）的評鑑過程，最主要的是外部評鑑和資料檢視。
差距模式：比較標準與實際標準間的差距
目標獲得模式：目標（成功）達成的程度
認可模式：又稱歷程本位評鑑，建立最低標準，學校自評或專家學者訪視。
B：提出評鑑為比較（標準）與（實際表現）間差距
C:助長決定模式為(CIPP)
D:認可模式的評鑑過程建立（最低標準），追蹤各校教育方案，促進其改善。注重（內在效標）評量