37.結構化教學所強調的「結構化」並不包括
(A)物理環境
(B)教學流程
(C)學習内容
(D)提示系統

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統計： A(38), B(96), C(615), D(373), E(0) #614326

詳解 (共 3 筆)

#907422

一、物理環境結構化：

  • 自閉症結構化教學分成團體學習區、遊戲區、轉銜區、一對一教學區、工作區、情緒轉換區。

二、時間表：

  • 讓學生能預測與了解他們的未來活動，以什麼順序發生。

三、工作系統：

  • 又稱為個別化工作系統，基於時間表發展而成。
  • 目的是告訴工作的實施順序、協助自閉症類學生有效的完成工作。
  • 將學生安置在教室的「獨立工作區」工作，目的是引導自閉症學生能在有系統的結構環境下主動工作，達成能力內可以達成的目標。

四、視覺線索：

  • 又稱為視覺提示，分為視覺清晰、視覺提示、視覺教導。
1.視覺清晰：也稱為視覺澄清，運用視覺的明顯區分，一看就知道要做什麼。 2.視覺組織：清楚的視覺將空間和工作籃組織，協助學生了解部分和完成關係。 3.視覺教導：用文字或圖像提示，給予學生如何完成工作的訊息，或將不同部分的工作結合在一起，含文字、文字搭配圖像、圖片、齊格，或實物範例方式，說明工作的步驟與完成的目標，一看便能清楚知道如何完成該項作業。
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#1015788
還有第五項 例行性活動
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#3299306
例行性活動應該就是時間表的結構化了
(共 19 字，隱藏中）
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