39. 教導學習障礙學生使用前導組體、做筆記以及記憶術。其中，前導組體強調教學之前先提供學習者更涵蓋性的學習材料，是由何人提 出？
(A)奧蘇貝爾
(B)布魯納
(C)柯爾博格
(D)皮亞傑

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統計： A(2677), B(180), C(105), D(69), E(0) #2026629

詳解 (共 2 筆)

#3789766

前導組織的意義：

在學生學習新概念形成新知識時，他首先用自己既有的要領概念去核對新概念，並試圖將之納入自己的認知結構之內，從而同化為自己的知識。既然要領概念具有吸收同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念（即先備知識或認知結構）相結合，自將有助於學習。Ausubel特別將此種結合舊新概念而利於學習的教學步驟，稱之為前導組織（advance organizer）（張春興，1994）。


前導組體是奧斯貝(D.P. Ausubel)認知理論的主要概念。前導組體為比學習教材本身具有較高的抽象性、通則性和涵蓋性的引介材料，例如「冷空氣較重，熱空氣較輕」是學習大氣的流動的前導組體。前導組體的構想源自「認知結構」和「有意義的學習」的觀點。奧斯貝認為新舊學習間適當的關聯，是增進有意義學習的重要關鍵。


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前導組織的意義：在學生學習新概念形成新知...
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