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教甄◆特殊教育專業
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95年 - 國立林口啟智學校95學年度教師甄選教育專業試題#614
> 試題詳解
4.下列何者不是King-Sears & Cummings提出的融合教育的成功要點?
(A)課程本位評量
(B)合作學習
(C)功能課程
(D)直接教學
答案:
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統計:
A(137), B(36), C(391), D(239), E(0) #30995
詳解 (共 2 筆)
江承儒
B1 · 2011/02/11
#86843
King-Sears (1997)提出最...
(共 100 字,隱藏中)
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江承儒
B2 · 2011/02/11
#86891
(C)功能課程主要對象是中重度,也與輕度...
(共 32 字,隱藏中)
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相關試題
1.下列何種障別是IDEA中有詳細界定,而我國身心障礙與資賦優異學生鑑定標準中沒有的?(A)腦部外傷(B)自閉症(C)資賦優異(D)溝通障礙
#30992
2.下列何者不是美國IDEA法案的主要內容?(A)最少限制的環境(B)非歧視性評量(C)個別化教育計畫(D)各地鑑輔會的運作
#30993
3.下列安置階梯中的機構何者的融合程度最弱?(A)資源教室(B)養護機構(C)特殊學校(D)普通班
#30994
5.下列哪一種專業人員較適合協助教師處理嚴重的家庭問題,並整合有關資源?(A)臨床心理師(B)輔導教師(C)特教教師(D)社會工作師
#30996
6.下列四種評量策略中,哪一種最能夠評量出特殊教育學生在自然情境中的自發性行為?(A)檔案評量(B)晤談(C)觀察(D)常模參照測驗
#30997
7.智能障礙過去與現在的定義最大的差別在於(A)適應行為的界定(B)心理年齡的界定(C)智商的區分(D)教育成果的界定
#30998
8.工作分析法主要是參考何位學者的論點?(A)蓋聶(B)阮祖里(C)皮亞傑(D)郭爾堡
#30999
9.現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的程內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確?(A)「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標(B)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標(C)「能使用毛巾清潔臉部」是屬於休閒教育領域的目標(D)「能認識一百元及五百元的紙幣」是屬於職業教育領域的目標
#31000
10.下列有關臺灣智能障礙教育草創期的敘述何者正確?(A)採分散式的教育安置(B)重視回歸主流(C)每班招收人數為十五至二十人(D)鑑定方式由教師進行
#31001
11.下列有關臺灣智能障礙較育實驗期的敘述何者正確?(A)大部分以集中安置為主,少數回歸普通班(B)每班招收人數以十人為原則(C)鑑定方式由聯合鑑定小組進行(D)招收學生為可訓練性智能不足兒童
#31002
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