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教甄◆特殊教育專業
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100年 - 巿立教育大學 100學年度碩士班試題 -特殊教育概論(選考)#4259
> 試題詳解
4.任汝里(Renzulli)所提倡著名資優教育的三合充實模式,是將充實方案分為下列哪三大類型?
(A)一般探究活動、個別訓練活動、個別及小組探究模擬的問題
(B)一般探究活動、團體訓練活動、個別及小組探究真實的問題
(C)一般探究活動、團體訓練活動、個別及小組探究模擬的問題
(D)一般分組活動、團體訓練活動、個別及小組探究真實的問題
答案:
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統計:
A(5), B(140), C(12), D(17), E(0) #177234
詳解 (共 1 筆)
拾玖
B1 · 2017/05/06
#2174880
三合充實活動分為三種充實的層次「類型」︰...
(共 486 字,隱藏中)
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1.妥瑞症(Tourette Syndrome)是種神經異常疾病,下列何者是這類兒童主要的症狀? (A)產生動作抽搐 (B)產生動作和聲音抽搐 (C)有社交知覺障礙 (D)溝通能力有明顯障礙
#177231
2.根據現行特殊教育法的規定,學校實施資賦優異教育除加強培養學生的社會知能及獨立研究能力外,應強調怎樣的教學? (A)創造性和發展性 (B)啟發性和認知性 (C)啟發性和廣博性 (D)啟發性和創造性
#177232
3.「在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域,較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者」是下列那種資賦優異類型的鑑定標準之一? (A)一般智能優異 (B)學術性向優異 (C)藝術才能優異 (D)創造才能優異
#177233
5.下列何種障礙是指有關個人大腦運作或結構上差異的一種神經生物異常。這種大腦不全或異常會影響到個人聽、說、讀、寫、算、拼字、記憶、注意或推理的能力? (A)學習障礙 (B)自閉症 (C)情緒行為障礙 (D)語言障礙
#177235
6.資賦優異學生之全部學科程度,超越同年級學生一個年級以上,於學期結束時,超越一個年級就讀,這是何種縮短修業年限的方式? (A)全部學科跳級 (B)各科同時加速 (C)逐科加速 (D)提早選修高一年級以上的課程
#177236
7.下列那種知覺會讓資優生覺得與人不同,有時因害怕人際孤離而有嚴重的罪惡感及自我懷疑產生,影響資優生的潛能發展及自我認定? (A)視知覺差異 (B)生活差異知覺 (C)學習差異知覺 (D)人際差異知覺
#177237
8.「甲:事先提供學生授課的組織架構;乙:叫學生名字,然後直接和他們講話;丙:使用大量的視覺援助解釋教材;丁:消除聽覺的分心」。試問前述那些是針對聽覺障礙學生的教室調適策略? (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丙 (D)甲丙丁
#177238
9.下列何種評量能夠反映出學生認知歷程,並敏銳地偵測初學習者的學習潛能? (A)實作評量 (B)動態評量 (C)課程本位評量 (D)標準參照評量
#177239
10.下列何種評量層次或形式的目標在於「獲得障礙學生完整的運作圖像,而不是詳細分析特定的優弱點」? (A)分類與安置 (B)監督進展情形 (C)篩選 (D)轉介
#177240
11.有位國小特教班學生的說話節律有明顯且不自主的重複、延長、中斷,首語難發或急促不清等現象。試問這位學生有下列那方面的障礙? (A)構音障礙 (B)聲音異常 (C)語言發展遲緩 (D)語暢異常
#177241
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